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科学、学科、课程、专业及其它
2019/11/11 11:40:14   浏览次数: 19 次 

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卢元镇


    科学,是人类关于自然(包括人体)、社会与思维的各种研究所获取的知识,被体系化后的结果。对于“科学”一词的表达可以是作为整体的表达,常与技术连用,称“科学技术”。在中国常将二者混淆,如把四大发明称为科学。“科学”一词也常做为学科群的表达,如物理科学、生物科学。体育类的研究也因为多学科的性质,冠之以科学。
学科,是科学的分科表达,是按照科学学的要求进行的知识分类所建立起的知识体系,如天文学、地质学、生物化学等等。并不存在学科是科学的初级阶段,在不成熟时只能称为学科的说法,这等同于“白猫黑猫不是猫”的非逻辑判断。
构成学科需要具备一定的条件,比如有特定的研究对象,有自己的学科边界,有独具的研究方法等等,不具备完整条件的,常被简称为“理论”、“问题”,如体育的伦理问题,全民健身理论。学科常用于研究生分类,研究课题指南分类等场合。
    中国学界有一阵特别喜欢什么学科后面都加一个“学”(logy)的字眼,以示高大上,如《麻将学》。本人早年编的关于群众体育、社会体育的书,书名后都有一个学字,今天看看实在刺眼。
     一门学科,设不设院士并不是鉴别这门学科是否是科学的根据,院士制度是一些国家科研发展到一定程度所采用的科研权威制度,没有院士制度的国家很多,不能说明这些国家都没有科学。申报院士是个人行为,我国两院对体育科学申报院士是开放的,归在医学口,曾有人申报,还有人多次申报,均未果,那只是个人条件不够,不能说明体育科学不是科学。
    课程,是按照教育学的要求,根据教学需要建立起的知识体系。在中小学可以是多门学科组成一门课程,如“自然”就集中了物理化学生物多门学科,而在大学里可能将一门学科拆成多门课程,如生理学可以拆成神经生理学、心脏生理学等等。学校里教研室的设立常采用课程分类。
    专业,是按照市场职业需要,根据社会分工建立起的知识体系,这种区分大多用于大学的系科、职业技术类学校的分工设置。在申报专业时,首要条件就是需要有市场上人才需求的报告。
    学科、课程与专业的建立与发展需要一定的稳定性,以利办学。但学科会随着科学的发展,不断更新、补充、修正;课程会随着学科的进展做相应的调整改变,或增加或删除;专业则更敏感,它受人才市场的影响会做大幅度的摆动,或扩大招生,或停止招生,甚至关闭专业。比如,民族传统体育专业现在就承受着市场的严峻考验。
    以上仅是笔者一些不成熟的见解,欢迎行家们共同来讨论讨论这些基础性的话题,以利体育与体育科学的健康发展。


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