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本体论游戏观与体育教学的关系
钱 钧1,史 兵2
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(1.西安铁路职业技术学院 体育教研室,陕西 西安  710014;2.陕西师范大学 体育学院,陕西 西安  710062)

摘      要:对游戏的认识有认识论意义的和本体论意义的。从本体论的意义看来,游戏是人及其活动的存在方式,因此,得出“体育教学是游戏”的命题。本体论意义的游戏属性,揭示了体育教学中的人和教学过程两个核心要素,揭示了体育教学既是认识过程又是交往过程这一本质所在。生成了体育教学,教师自我偏离和学生认识偏离的严肃、合作的师生观,以“创读”为方式的创新的体育课程观,将脑力与体力相结合处于自由展开状态下的风险、整体、自由的教学过程观。
关  键  词:游戏;体育教学;本体论;认识论
中图分类号:G80-05    文献标识码:A    文章编号:1006-7116(2007)05-0014-05

Relation between ontological games and physical education teaching
QIANG Jun1,SHI Bing2

(1.Department of Physical Education,Xi’an Railway Vocational & Technical Institute,Xi’an 710014,China;2.College of Physical Education,Shanxi Normal University,Xi’an 710062,China)

Abstract: Games are perceived epistemologically and ontologically. From the perspective of ontology, games are a way of existence for human beings and their activities. Therefore, the authors derived such a proposition as “physi-cal education teaching is a game”.The nature of ontological games has revealed such two core elements as the peo-ple and teaching process in physical education teaching, as well as such an essence as that physical education teach-ing is a process of perception and a process of association as well. The authors developed a serious cooperative teacher and student view about teacher’s self-deviation and student’s perceptional deviation in physical education teaching, an innovative physical education curriculum view in the form of “creative reading”, and a risky, holistic and free teaching process view that combines mental intelligence with physical strength in a freely developing con-dition.
Key words: game;physical education teaching;ontology;epistemology


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