李英玲  沈阳师范大学体育科学学院，辽宁 沈阳 110034

摘要：Powerpoint是多媒体演示工具，在挂图、动画、视频等方面Powerpoint可以发挥它的优势，比传统的教学方式更生动、活泼，有利于课堂教学，激发学生学习的热情。运用网络多媒体改变教学模式及体育学习锻炼的方式。
关键词：体育教学；Powerpoint；方法（应用）

1 研究目的
    随着科学技术的迅速发展，计算机技术、信息技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。并由此形成了一门新兴的综合性学科——计算机辅助教育。在实践中，我发现PowerPoint是一个很好的多媒体演示工具，它可以利用信息技术为学生创设情境、主动探究、挖掘资源、扩展积累、进行个别化自由学习，运用网络多媒体改变教学模式及体育学习锻炼的方式。

2　研究方法
2.1问卷调查法：本研究设计了普通高校体育教师问卷（Ⅰ）与普通高校体育学生问卷（Ⅱ），于2004年5月—10月对全省普通高校的部分体育教师及部分体育学生进行了多媒体教学后的问卷调查，共发放问卷Ⅰ30份、Ⅱ126份，收回有效问卷22份和98份，有效率分别为73%和77.8%。问卷发放前，聘请6位专家对问卷进行了效度检验，100%的专家都认为问卷是可行的，具有较高的效度。问卷回收后，采用小范围内的再测法，对其进行了信度检验（r为0.83与0.773），表明问卷具有较高可信度。
2.2文献资料法：查阅了有关多媒体方面的专著、论文、报道及有关的档案资料。
2.3 数理统计法：根据研究的目的与要求，将问卷调查所获得的有关数据进行统计学处理与分析。

3　结果分析
３.1　精彩生动的电子挂图，创设了情境，有利于教学及归纳总结
    有人说“图是动作的第二语言”，确实如此。纵览体育书籍，其中各种图、表比比皆是。　传统教学中，教师常利用的现成的或自制的各种挂图进行教学，挂图的使用有利于直观教学，但是挂图在制作、呈现、保存、更新上非常麻烦，可视性、直观性也欠佳，现在我们利用现代多媒体PowerPoint制作电子图片，可以为体育课堂教学发挥强大的功效。
3.1.1 制作简单。利用"插入"命令，可十分方便地插入各种图片（包括从网上下载、扫描仪输入的现成图片）；同时也可导入自己利用绘图软件绘制的图片；PowerPoint本身也自带绘图、制表等功能，可方便地制作各章节的知识体系图表、重难点知识归纳比较表、章节知识的"组织结构图"、各种变化的坐标曲线等。比传统挂图制作上更方便省时。
3.1.2 呈现方式生动活泼。这一点是传统挂图根本无法比拟的。PowerPoint具有丰富多彩的"切换方式"，教师可根据情况随机掌握控制；而各种"自定义"的动画效果更是生动活泼。一方面在展示时大大节省了时间，另一方面在吸引学生注意力，突出重点上更有独到之处。
    例如：在讲解篮球扣蓝技术时，合理运用表演场景，使学生在悠扬、悦耳的乐曲中欣赏到了乔丹跳起飞身扣蓝的特镜动作，从而很具体、很直观很形象地让学生认识和欣赏体育的和谐美。同时，又能使学生的注意力集中，提高学生对课的兴趣及积极性。在这样认识的基础上，学生们课上练习更认真，课堂气氛更活跃，很快就掌握了动作。这样的学习锻炼活动为学生提供了展现自我的机会，此时此刻，对学生来说，体育锻炼不再是一种负担，而是一种强烈的内心需要，一种有意义的创造活动，一种愉悦的情感体验。
3.1.3 容量大且保存方便。课件制作完毕后可根据需要保存在硬盘、软盘或光盘上，可以发布到校园网、因特网上实现资源共享。这些是传统挂图无法想象的。
    例如，可以调用教学资源库中的各种素材，如文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法。根据需要，教师也可以自己设计、制作课件，发到服务器终端共享以实施对学生面广量大的指导。由于主体的学习都能在交互中得到及时的反馈肯定，从而增强了学生完成任务的信心，有利于学生保持学习的兴趣。
3.1.4修改、更新均很轻松容易。传统的自制挂图在制作中若出现错误，不易修改。而PowerPoint的每张幻灯片都可任意修改、添加，使之更富有表现力，同时随着知识的不断更新，对演示文稿作全面或局部的补充、调整也是一件非常轻松的事。
3.2  多媒体效果形象直观，有利于突破教学中的重难点。
    PowerPoint集文字、图形、图像、声音、视频、动画制作于一体，具有强大的多媒体演示功能，能化静态为动态，化动态为静态，化无声为有声，化枯燥为生动，化抽象为直观，化微观为宏观，并能跨越时空的限制。下面仅从声音、视频、动画三方面加以说明。
3.2.1 声音：点击"插入"菜单中的"影片和声音"，获取"剪辑库中的声音"或从其他位置（如CD-ROM等）插入音效、音乐。恰如其分的背景音乐能烘托出教学的主题，同时也为枯燥紧张的课堂营造轻松愉快的气氛。此外还可视具体情况在幻灯片放映中录制语音旁白或者声音。
3.2.2视频：点击"插入"--"影片和声音"--"剪辑库中的影片"（或"文件中的影片"，便可在幻灯片中自动播放插入的影片，或通过鼠标随机控制影片的放映。还可使用缩放手柄改变影片视窗的大小，循环放映或为影片添加动画效果。如在学习
3.2.3 动画：在PowerPoint中，教师可根据情况对每张幻灯片及每张幻灯片上的不同对象设计相同或不同的动画效果，从而使演示文稿更加生动、直观，有利于使学生分清主次，突破重难点。
3. 3 自如超级链接，主动探究，进行实践，启发想象。
    在体育教学中特别是复习课中，经常要对某一动作进行前后对照，对知识进行对比综合等，利用PowerPoint在演示文稿中插入超级链接，可以从当前的幻灯片直接跳转至本演示文稿的其他幻灯片、其他演示文稿、文件、局域网或因特网上的地址。这样进一步增大了演示文稿的容量及知识的相互联系，最大限度地适应体育动作复习的需要，有利于学生在学习过程中形成知识网。
    例如：跳远教学，其教学问题是教师示范动作过快，不能做成分解的动作，并且示范次数有限，不能使每名学生都仔细观察，掌握动作要领。如何把这一整套动作分解再现，使一闪而过的细节动作，清晰、准确地展现在学生们面前，通过课件直接播放给学生观看。学会的同学可以进行练习，没学会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意。让学生直观、主动、立体全面的掌握动作，提高教学效果。采用这种方式教学，能够让学生通过实践操作、观察表象、加深印象、科学分析动作技术等从学习中获取知识，有利于培养学生的信息技术素养和科学研究的态度，提高学生分析、解决问题和实际锻炼的能力。
3.4 拓展课外知识，延伸课堂时间，课内外一体化教学
    利用powerpoint可以向学生展示一些课堂以外的图片，动画、影片，开拓他们的视野，调动学习生物的积极性。同时由于一个演示文稿的容量可能很大，学生在课堂上来不及作详尽的笔记，教师可以让学生复制到软盘上带回家学习，或登录校园网浏览，这样学生在课堂上可以节省不少时间，从而能较宽松地听老师的讲解和与老师进行交流，从而使课堂时间得到延伸。
    对学生的自主探究教师要提供必要的指导和帮助，提调动学生学习的积极性和创造性。同时鼓励学生团结协作。重视培养学生的合作精神和协作能力。组织学生在因特网、局域网、校园网的硬环境下，进行讨论、咨询、协商，完成情感与信息技术的交流。这种交流与沟通的方式具有极大的灵活性，可以在师生之间、学生之间进行，也可以延伸到校外并且随时随地进行。从中体验合作学习带来的丰硕成果，从而促进学生合作能力的发展。
    当然，PowerPoint在使用中也有一些局限性，主要是交互性还不够强，因此我们应该扬长避短，充分发挥PowerPoint的独特优势，提高体育课堂教学和复习的质量。

参考文献：
[1] 章剑卫．基于课程整合的新型信息技术课程模式．浙江教学研究．2000（2）
[2] 孙建刚 利用多媒体优化体育教学　常熟教研　2003年11月
[3] 教育部．《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》．教育部文件.教基[2000]35号