孙建顺 
江苏省常州市新北区小河中心小学   213138

    新课程倡导评价主体的多元化，重视学生在评价过程中的主体作用。《体育与健康课程标准》也强调：“随着学生学段的升高，应更重视学生自我评定和相互评定的作用”。本文要谈的是关于开展小学高年级学生自评方面的一些看法。
    一、学生自评的好处
    第一，提高学生的反思能力。反思能力是加德纳提出的九种智力中的一种。让学生自评，就增加了学生进行反思的机会，增强了学生内省的自觉性，促进学生反思能力的提高。
    第二，激发学生的主体意识。让学生参与自评，学生不再只是被动地接受老师的评价，也不再是要机械地按照老师的要求亦步亦趋，而是以一种主人翁的方式主动、自觉地反省和调整自己的思想言行，极大地激发了学生的主体意识。
    第三，促进学生的自主发展。自评时，学生对照评价标准，对自己的学习策略、学习方法、努力程度、进步情况和行为表现等进行全面的分析和评价，是一个自我判断、自我提醒、自我教育的过程，有利于提高学生的认知水平，激发学生的潜能，促进学生的自主发展。
    第四，增进教师对学生的全面了解。教师对学生的评价主要以外部观察与主观测定为依据，重点评价学生体育学习的结果，对学生的学习过程、学习动机、学习态度等内部因素的考察具有局限性。而学生对自己的知识与技能的掌握情况、思考过程中出现的曲折与成功、思维模式的优劣以及情绪、态度上的变化等的了解，都比教师更客观、细致。所以，通过学生自评，有助于教师全面掌握学生的信息，对学生做了公正的评价，并进一步调整自己的教学。
    二、自评的过程与内容
    学生自评的过程由四部分组成：第一是自我了解；第二是自我反省（根据评价标准或他人的评价结果，回想自己的思想行动）；第三是自我评判，就自己的反省结果判定优劣；第四是自我强化，思考自己的努力方向，拟定改进计划，确定学习目标。
学生自评的内容涉及体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神等。
    三、学生自评的方式
    学生自评的方式有很多种，常用的有调查问卷、课堂引导、学习日记、成长记录等。
    第一，调查问卷。根据自评的内容制成问卷或表格，让学生作答，调查时不必面面俱到，常常要根据实际需要突出一两个方面。如我在教学完跳远这个单元内容后，为了合作学习的情况，我设计了这样的问卷。通过这段时间的学习，我的跳远技术     （1标准、2一般、3很差）；体育课上，我学习   （1很认真、2一般、3不认真）；在体育课上，我得到同学的帮助，我   （1非常感激、2无所谓、3觉得到应该的）；我与同学的差距    清楚（1非常、2不太、3不）；当同学出现错误时，我   帮助指出（1会立即、2有时会、3不会）；在学习过程 ，我   能体会到学习带来的快乐（1总、2有时、3很少）。这样让学生自评，不但使学生明确了自己优势和弱势，而且也能使教师深入了解学生的学习情况，从而给予鼓励和强化，或给予指导与矫正，并能进一步调整自己的教学，使之更适应于学生。
    第二，课堂引导。课堂是体育教学活动的主阵地，也提供了学生开展自评的平台。教师应结合教学内容把引导学生自评贯穿于整个教学过程。比如当某个问题解决后，教师就可以引导学生对自己的解题方法、思考过程等方面进行评价，或能对照别人的解法，判断自己思维的优劣。比如在后滚翻教学中，当学生不能顺利完成后滚翻时，教师就引导学生观察对比正确的动作，让学生思考找出问题所在，学生找出了影响动作顺利完成的三个原因：一是方向不正，所以翻过去后斜倒了；二是身子没有团紧成圆形，头没有低头紧抱；三是在完成动作的最后一刹那，手没有推撑垫子。接着教师引导学生寻找解决问题的方法。学生提出了将海绵块分别夹在下颚、两膝之间、两踝之间，这样可以使我们在练习中团紧身。学生还提出了针对性地练习、同伴帮助保护等方法解决问题。这说明学生已经有对自己的解题过程、思维策略进行反思，从而获得解决问题的经验。
    第三，学习日记。体育学习日记是指学生将每次重要课的学习体验以日记的形式记录下来。通过写体育学习日记，学生可以对当天所学的体育内容进行总结，反省自己的所作所为，而且也提供了一个让学生用体育语言表达体育思想方法和情感的机会。下面是一个学生学习《后滚翻》后的一则日记。
    2006年4月18日   星期二   晴
    今天我们学习了《后滚翻》，这节课的主要内容是练习后滚翻。这些内容老师先复习了前滚翻，再让我们自主练习后滚翻，然后带着种种问题，引导我们进行探索解决。在练习中，我老是不能顺利地滚翻去过，原因是我没有低头、缩腿，身体没有团成圆形。后来，在同学们与教师的提醒与帮助，我终于掌握了，还得到了同学们的拍手鼓励呢。
    在日记里，学生总结了学习内容和对知识的掌握程度，交待了知识是如何获得的，表达了自己的情感、态度，并分析了错误的原因，对培养学生的学习能力是很有帮助的。
    第四，成长记录。还可以采取建立成长记录袋的方式，让学生收集、记录自己的作品、反思和其他相关的证据、材料，以及教师和同伴对自己做出的评价等，以此来反映学生本人的进步情况与努力程度，也方便教师检查学生的学习过程和结果，并能将评价与教育、教学融合在一起，提高了评价的效果。我要求学生收集入袋的内容有：平时测验的体育成绩；教师的特别表扬；学生自己的学习体验；同伴间的相互评价；学生体质健康标准测试成绩；平时课堂上的精彩照片；学生认为需要收集的其它资料。