江苏省如东县洋口光荣初中 马爱华 226407 

    发展农村教育，办好农村学校。2006年江苏省教育厅继农村中小学“三新一亮”、“六有”、“校校通”工程后，又在全省启动农村初中合格学校建设“四项配套工程”（2007年启动全省农村小学），给全省农村初中学校配备了标准的教学设施、设备，改善了每所农村初中办学条件，为农村中学开设理化生史地音体美课程扫除障碍，提供了良好的硬件环境和操作平台，为提高农村学校教育教学质量创造了条件，全面推进素质教育，深化教育改革，从而进一步缩小城乡之间、区域之间、校际之间的学校办学条件的差距，促进基础教育均衡发展，体现教育的公正公平。特别是增添了几十万元体育、艺术教学器材，为农村学校体育注入新的活力。

1  解决学校体育器材不足、设施简陋的现象
    学校体育器材、设施是完成学校体育教学任务的基本条件。但由于农村学校受经济条件的制约，各地教育经费的投入不足，特别对体育器材设施、设备投入更少，大多数农村学校除了有一定数量的田径器材外，体操、武术、球类器材严重欠缺，不能满足体育与健康新课程标准的基本需要，而且体育器材、设施不足的教学环境对学生身心发展是极为不利的。这次江苏省教育厅实施“四项配套”工程，给每所农村初中都配备了几十万元标准的体育器材设备，满足了体育教育教学及学生身心发展的要求；同时还做到了以学生的年龄和心理特征为出发点，把体育器材设施、设备改造成适合初中学生活动，如：篮球架高度从2.7米到3.05米，单杠从1.4米到2.4米，双杠从1.4米到1.6米，乒乓球桌和排球架都改为升降式，足球场（小型）设四个门，联合训练器械与游乐器具组合等等，改变了器材的竞技化、成人化状况，使体育课堂呈现出生动活泼的场面，让学生从中享受各种体育活动和愉悦。
    当然体育器材、设施的合理布置直接涉及到教学环境的优化，而教学环境的优化又是激发学生学习情感、提高教学效果的重要因素。在“四项配套”工程中各所学校都充分利用学校的空地，精心合理设计体育器材的布局，并自建了标准合格的体育器材室（80多平方米），建立建全了各种制度，使这些体育器材设施、设备最大限度地发挥效益。
2  学习内容由单一化转向多样化，激发学生学习兴趣
     据调查大多数中学生喜欢体育，但不喜欢体育课（特别是女生），其主要原因是上体育课又没有什么器材，老是跑、跳、徒手练习等，学习内容单一、枯燥无味，从而使大多数学生的体育习惯差，自觉锻炼身体少，对体育课不感兴趣，很难实施体育与健康新课程标准。江苏省“四项配套”工程，按教育部相关的体育器材配备要求，给每所农村初中配备了符合中学生身心特点，如：跑、跳、投、踢、攀爬、平衡、悬垂等体育器材，配备齐全，基本满足了学生身体全面发展的需要。特别是某些种类的身体活动，学生在平时很少有锻炼机会，如攀爬运动，通过对联合组合器械练习，学生得到了这方面锻炼。同时，我们要根据体育器材的特点，尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源，做到“一物多用”，如：跨栏架可作投射门，钻越障碍等；跳绳可做跳绳、斗智拉绳、投掷绳、踩龙尾等；体操垫可以用作保护器材、搬运；实心球变保龄球、标志物；体操棒和垒球演变成“曲棍球”；跳箱、山羊也可作障碍物使用等等。我们体育教师还要充分利用和发挥各种器械的多种功能，加大开发课程资源，让学生开动脑筋，自制一些简易的体育器械，如：沙袋、陀螺、呼啦圈等，这样才能改变教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感，以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和价值，丰富体育课的内容，让学习内容由单一化转向多样化，让学生有自主选择活动内容和方式机会，从而激发学生学习体育的兴趣。

3  丰富学生课外体育活动，培养自觉锻炼身体习惯
    课外体育活动是课堂教学的延伸，是确保学生每天有一小时体育活动的有力保证，是丰富学生生活、发展学生个性的最好空间和手段，也是培养学生终身体育健身习惯的好途径。在对中小学生实行“减负”政策后，中学生的课余时间相应增多，许多中学生无事可做，便终日与网络、电子游戏机、桌球为伴，甚至打牌赌搏，或到处游逛等等，所以多数学生体质差，抵抗能力弱，不少学生还存在心理障碍，此现象引起社会负面影响。但是由于农村学校因体育场地器材设施不足等原因，使很多学校难于开展体育课外活动或体育课外活动变了简单化，组织形式都是集体进行做一两遍广播体操或者绕操场跑步几圈，使学生课外体育活动流于形式化。但随着江苏省教育厅 “四项配套”工程的实施，每所农村初中至少建成了四个篮球场、一个四门足球场（小型）、二个排球场、六至十个乒乓球桌、二至三个单双杠及联合训练器械等场地，基本建全了农村学校体育场地器材。作为体育教师我们要坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想，制定好课外活动计划，充分利用现有的一切条件和各种力量，采用多种途径来培养学生课外活动兴趣爱好，丰富学生的课余体育活动。让学生通过参加体育课外活动逐渐对体育的健身价值、健美价值、娱乐价值、教育价值等产生初步认识和理解，促进学生形成正确的体育活动价值观，培养学生课余体育锻炼的自控能力，使他们身体和心理都得到全面发展。

4  推进初中体育选修教学方式，发展学生个性
    以往由于受学校体育教学硬件条件等原因的限制，在初中阶段体育教学不能实施选修教学模式，不利于学生掌握一定的运动技能。如：现在就有许多学生进了大学后才开始接触学习篮球、乒乓球、健美操等运动项目，这无疑是体育教学的失败。其实，体育课从幼儿园开到大学，并不是因为这些项目运动技能难教难学，而是因为在平常体育教学中，这些项目的场地器材被已掌握运动技能的学生运用，但因教学模式的限制，使大多数学生变成课堂看客、陪客，运动技能和个性得不到发展。现在我省农村初中已具备选修教学模式的硬件条件，当然还需我们体育教师的能力及学生体育基础，省教育厅规划每年培训2500名体育教师，使每个学校都有经过良好培训的骨干教师。因此，我们体育教师要在体育课程改革中加强自身理论学习，自我培养，自我加压，自我成长；在教学中实施探究式、自主式、合作式的教学方法；在开发课程资源中扬长避短、因地制宜地盘活现有的课程资源；在组织体育教学中让每一位学生成为活动的主角，都应有参与活动的机会，使其个性得到发展。