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体育网刊2007年第1期
 
从教育学的视野审视运动休闲教育的现实意义

2007/6/25 16:06:34 浏览次数 3780  

赵 龙1,罗雅莉1,陈 宁2
(1.重庆市西南政法大学体育部,重庆400031:2  北京市丰台区职业教育中心学校,北京
100078)

摘要:随着休闲时代的来临,休闲教育的必要性已经被社会各界所认可,运动休闲教育已
经成为现代高等教育领域中必不可少的组成部分。本文对休闲教育的内涵进行了深入分析,
提出运动休闲教育是现代高等教育的重要内容,与大学生健康发展息息相关,通过运动休闲
这种积极的行为方式达到休闲教育的目的是当今高等教育的工作重心。
关键词:教育学  休闲  运动休闲教育  大学生

1引言
    从人类历史来看,人类的许多文明都是由于休闲而创造出来的,许多古文化都与休闲息
息相关。古希腊哲学家如柏拉图、亚里士多德等对休闲都非常重视,把休闲视为哲学思考的
重要内涵之一,他们认为心灵和身体是统一的,要做一个健全的公民就必须同时是战士、运
动员、艺术家、政治家和哲学家的总和体【1】,这说明在当时古希腊的运动竞技场已成为休闲学教育的中心,运动已经成为每个个体的休闲表现和表演形式,并把游戏和运动融入到了生活和休闲中。
     在中国自古就相当重视休闲的理念,把休闲视为生活教育中的重要内涵,其中“六经”
即是诗、书、礼、乐、易、春秋和“六艺”即是礼、乐、射、御、书、数,是传统士大夫养
成的必要训练过程.只有经过体闲教育的内在熏陶,才能培养全面发展的人。
    从历史的发展来看,休闲教育(Education for leisure)并不是一个创新的概念.在
今后的休闲社会中休闲教育的开展是一项艰巨的任务,进一步从体闲教育的角度认识运动休
闲教育在高等教育中的作用,是我们当前应该思考的问题,将运动休闲的教育提升到体闲教
育的核心地位是我们将来工作的重点。
    
2  对休闲教育内涵的理解
    世界休闲教育特别委员会(World LeisureAd-hoc Educational Committee)对休闲教育给
出了以下的界定,休闲教育旨在培养个人才能、情感、身体和社交的发展,帮助青少年和成
人获得美好生活和最佳休闲习惯。经过这一过程,休闲教育能培养出全面发展的高素质人材
开发出多才多艺的人,他拥具有生活中良好有用的价值观、态度、兴趣、动机、习惯、知识、
欣赏以及技能【2】。
    亚里士多德曾说过:“唯度在休闲时才有幸福可言,恰当利用休闲是一生做自由人的基
础。【3】”  我们可以这样认为,休闲教育可以理解为透过休闲活动,培养一个人的休闲能力,
以改善身心的状况和社会的关系,获得有益的体验。而所有休闲能力的培养是需要经历一定
阶段,需要构建一定校园文化氛围,需要经过一定时间周期才能培养出来的一种能力,著名
的休闲教育家Dattilo & Murphy认为休闲能力的养成过程也就是休闲教育活动的过程,并
把休闲能力的养成归纳如下:
    从以上休闲教育的观点来看,我们可以把休闲教育的目的归纳如下:
    (1).休闲教育是为休闲而实施的教育。教育人如何利用休闲资源,建立正确的休闲观,
选择适合自己休闲活动,学会在休闲中自我决断意识和能力的培养,这是休闲教育的最终目
的,也正是当前我国高等教育中的存在的盲点,是急需解决的问题时代问题,高校体育教育
担负着对大学生进行休闲教育的新时代责任。(2).体闲教育相当重视机会的提供。世界休闲宪章(Charter of Leisure)第六条就指出:每个人均有机会学习如何享用休闲时间;国际休
闲教育宪(International Seminar on Leisure Education)指出:休闲教育在减少个体休闲地位的差异以及确保公平的休闲机会与资源上,扮演一个重要角色。体闲教育使个体能够去达成他们全部的休闲潜力。同样,在运动中平等的享受休闲,也是每个人都应有的权利,运动性的休闲能满足广人群体、不同运动技术层次、不同年龄结构层次的需要。(3).休闲教育是为了创造自发性学习的教育。通过学校、家庭和社会对个人休闲行为的渗透教育,要达到的目的就是能使个人积极的利用休闲资源,愿意在休闲的时间里去探索和学习新的知识,发现自己潜在的能力。特别是对体育界来说,更应该培养大学生在体闲生活中有健康的运动习惯,以积极的运动生活方式去面对社会带来的巨大压力,顺应终身体育的时代潮流。(4).休闲教育是终身教育的一部分,它与职业教育共同组成了终身教育的整体,没有休闲教育的终身教育是不完整的教育,同样,没有运动休闲教育的学校教育和学校体育也是不完整的,运动性的休闲教育对大学生运动行为特征、生活方式和思维观念起到了正面引导的作用,使大学生运动的生活方式自然的融入到今后的工作生活中,成为终身运动的受益者。

3  运动休闲教育是现代教育的重要组成部分
    美国教育家杜威早在本世纪初就提出,要把休闲内容作为教学手段和教学技巧纳入教
学过程之中,把体闲教育当作“最为严肃的教育任务【5】”。因为,富于娱乐性的闲暇不仅在当时有益于身体健康,更重要的是它对性情的陶冶可能有长期的作用。为此,当代教育的任务就是帮助人们为享受娱乐性、运动性的休闲而做好充分准备。
    现代教育是对学生实施全面的人格教育.包括学会读书,学会做人,学会生活,以充实
人生,发挥生命的价值。现代教育的目的是不仅要使人成为占有工作时间的主体,使人“学
会生存”,更要使人成为占有体闲时间的主体,使人“学会休闲”,充分发挥人的主体性和全
面发展人的个性,使人们思想观念从以前贵族休闲教育到大众休闲教育有一个转变,体闲教
育的重要性在当今社会已经逐渐地被人们所重视。
    马克思的观点认为,人的发展是指“作为目的本身的人类能力的发展【5】”,而作为目的
本身的人类能力包含了丰富的内容,有思维能力、活动能力、情感能力、意志能力等许多方
面,只有人的全面发展才能推动社会的全面发展。
    因此,运动体闲教育(education for recreational sport)是新时期高等教育的新课题,它具有一定的时代特征,运动休闲作为一种教育手段,弥补了传统教育的缺陷,培养了大学生可持续发展的运动意识和能力,是社会发展赋予体育的新要求,是人类对自身动物性生存的超越,是对自然必然性的摆脱和对人类自由的确证。人们进行运动不再仅仅把强身健体作为唯一的目标,寻找心理的放松和解脱逐渐成为人们另一种追求,在运动中以自我教育和自我开发为目的,把生活教育、价值教育和行为教育有机整合起来,使运动休闲与教育的关系从围绕“人的基本生活、生存”转变到“人的发展和生活方式的优化”上来,才是当今运动休闲教育的发展方向。
    此外,运动休闲教育也增加了大学生社交的能力,增进了人与人、人与社会之间的思
想行为交流,譬如,今年厦门大学对06级的大学生开设高尔夫课程,“该运动休闲课程一经
推出,就受到了学生们的积极响应,厦门校区的网上报名系统第一天启用,仅半天时间内
60个名额就被注册完毕,而漳州校区的课程计划只招收60名学生。却有280名学生报了名。
【6】”从以上数据可以看出,运动休闲教育已经从精英阶层普及到大众阶层,休闲运动教育不
仅仅让大学生掌握了一项运动技巧,同时作为了一种社交手段已经得到了大学生的认同,缩
进了大学生与现实社会的距离,运动休闲教育在高等教育中的地位和作用越显突出。
    4运动休闲教育为大学生健康教育提供保障
    世界卫生组织(WHO)给健康所下的正式定义是:健康是指生理、心理及社会适应三个方面全部良好的一种状况,而不仅仅是指没有生病或者体质健壮。
    大学生运动休闲教育具有时代性鲜明、自主性强、随意性大、娱乐性强和参与面广等
特点,符合当代大学生个性心理特点.符合马克思关于人的健康发展的基本观点,即个人的
全面和谐发展,可以推动大学生的全面发展,进而推动社会的全面进步,达到社会进步和个
体发展的统一。正如苏霍姆林斯基所说,“只有个性得到全面和谐发展的人,才是真正完善
的人.在整个生活中也才会得到真正的幸福;只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用5-7
小时的空余时间,才能培养出聪明的、全面发展的人。【7】”
    由于我国现在大学生普遍都是独身子女,在个性和情感上都反映出自身的特点:独立性
强、表现欲望强、个性突出与感情脆弱、世界观不稳定、意志力不坚强.形成鲜明的对比,
同时在高校就业形式严峻、学业成绩压力和自我要求过高的情况,很容易产生理想与现实
差距较大不平衡的现象.从而导致健康危机。在心理行为方面,出现不知道如何处理休闲时
间的问题,从而导致“灰色休闲”和“黄色休闲”为主的消极休闲活动形式,如上网聊天、
街上闲逛、看黄色录像等健康问题,增加了社会安定的不稳定因素。
     因此,以运动休闲教育为主的积极健康的休闲形式,弥补了高等教育中休闲教育的不足,
培养了大学生多种能力适应性.如环境适应能力、为人处世能力、自我锻炼和自我调控能力
等,满足了大学生求新善变的心态;同时,减低了大学生学业压力、就业压力以及精神空虚
状态,将积极健康的运动生活方式融入其人学生活中。
    运动休闲是大学生健康教育实施途径最有效的手段之一,是集娱乐性、休闲性、健身性、
竞技性和教育性于一体的休闲教育活动,也是传播当代先进休闲文化的重要手段,对大学生
自我休闲意识、休闲行为、休闲规范等各方面起到了健康引导的作用,符合新时期高等教育
对人全面发展的要求,也符合大学生健康教育对生理、心理和社会适应性的要求。

5  小结
    随着21世纪休闲社会的到来,休闲教育成为了人类面临未来崭新生活方式的变革所应
面对的问题之一,也是人类追求生存、发展、享受的可行性道路的重要途径。高等教育应该
顺应时代的步伐,与时具进,肩负培养新时期大学生全面发展的重任,将健康的运动理念融
入进休闲教育的过程中,使运动休闲教育成为人众休闲教育中不可缺少的组成部分,成为当
代高等教育对大学生进行健康教育的有效手段,充分体现以人为本的教育理念,顺应了精英
教育向大众教育转换的潮流,运动休闲教育也是当今建设社会主义小康社会的重要保证。


参考文献:
[1]  林东泰.  休闲教育与其宣导策略之研究[M]  台湾师大书苑出版社, l997年
[2]  http://www.worldleisure.org/
[3]  J.曼蒂,L.奥杜姆. 闲暇教育理论与实践[M].  春秋出版社,  l989年
[4]  Dattilo,J.& Murphy,W .D.   Leisure Education Program Planning:A  Systemic
Approach[M].  State College,PA:Venture Publishing.Inc.  l991年
[5]  托马斯•古得尔等.人类思想史中的休闲[M]。云南人民出版社,2000年
[6]  http://ww. southcn .com/oplnion/sqbt/200610170575 htm
[7]  刘子利. 休闲教育的历史发展[J]. 国立台湾师范大学社会教育学刊,2001年


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