丁  进   江苏省海安双楼职业高级中学体育组

    课程是学校教育的核心，教育的目标与价值主要通过课程来体现和实施，因此说课程改革是教育改革的核心内容。随着教育改革的逐步深入，新课程改革也以迅猛之势全面铺开。但由于农村职校缺乏现代化教学手段、教学设施不完善、师资力量配备不齐、教师的工作量大、学生的基本素养低，如果依然采用原有传统的教学方式，不但不能把新课改精神的落实到实处，而且会使农村职校实施体育新课改工作变成纸上谈兵、走过场罢了。要想使新课改得以顺利实施，我认为应从以下几方面入手。

1  更新教育观念，提高认识
    对事物的认识，决定了我们对事物的态度。在以知识经济占主导地位的今天，国际竞争空前激烈，社会需要具有高度科学文化素养和人文素养的劳动者。教育工作者是培育一代新人的主力军，因此我们更应该认清当前国际国内教育的发展趋势，理解教育改革的必要性和迫切性，不断学习、认真领会新课改精神，改变以往习以为常的教学方式和教学行为等旧的教育观念，坚定不移地推进教育教学改革，真正确立起与新课程改革相适应的体现素质教育的教育理念，在教学实践中以学生为本，重视学生的主体地位，教学过程中结合实际鼓励学生勤于思考、勇于探索、敢于创新，提高他们的实践能力，发展他们的知识综合运用能力，培养他们的探究意识和创新精神，促进他们全面和谐、终身持续以及个性特长的发展，使他们不仅成为学习的主人，而且还将成为生活的主人，成为独立的、积极参与的有社会责任感的人。

2  更新理论知识，摆正位置
    随着现代化信息技术的进步，现代科学知识量多而且发展很快，学生渴望获取更多知识与技能，这对教师的思想、知识、能力诸方面都提出了更高、更新的要求，新课标强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要。而教师知识的更新，教材和课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作，但农村职校办学经费紧张，缺少培训经费，体育教师参加培训的机会更少，为此我们必须珍惜每一次的培训机会，加强自学自研，不断丰富和完善自己的知识结构，完善专业理论知识，放下师道尊严的架子，蹲下来与学生平等对话，变师长为学生的朋友，努力成为教学内容的研究者、教学艺术的探索者、学生知识构建的促进者。由传统意义上知识的传授者和学生的管理者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变；由职业型的教书匠向事业型的教育家转变；由教师为本向以学生为本转变，成为学生成长的引路人、潜能的挖掘者。指导学生自主学习、合作学习，促使学生个性健康发展。

3  更新教师行为，提高能力
    新课标强调体育教师不再只是知识技能的传授着和管理着，而且是学生健康发展的促进着和引导者，因此体育教师要记住自己的职责是教育所有的学生，要坚信每个学生都有学习的潜能，教学过程中，要尽量给每位学生同等的参与练习的机会，并经常反省自己是否在对待每位学生上有差别，公开评价学生的学习过程与结果，听取学生的意见，随时审视与纠正，了解学生是否认为教师在期望上有所偏差。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力，因此体育教师的知识与能力结构，必然要随着社会的发展进步而不断提高和更新。要改变过去那种侧重掌握运动技术能力的做法，向知识结构合理化并具备较高运动能力的“智能型”过度，不断学习和扩大本学科的知识面及边缘学科的知识面，“取他人之长，补自己之短”，更新自身的教育观念，融洽贯通国际现状与发展趋势，以获得更先进的技术知识、方法和技能，提高自己的实际工作能力。

4  更新教学内容，激发兴趣
    新课标强调课程的基础性、实践性、综合性特征，体现课程改革的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立完整的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性，使课程有利于培养高中学生运动爱好和专长以及坚持锻炼身体的习惯，强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，是以体育为主，同时融合健康教育的一门课程。因此教师要紧紧围绕课程的教育功能，重视提高学生的健康水平，改变以往“老师教什么，学生就学什么”的家长型教学模式，从学生身边的实际入手，让学生感受到身边的体育，激发起学习的兴趣，把学生作为教学的基本出发点重新处理教材，树立以学生发展为本的教育教学观念，让学生从中感受到生活中处处有教学，激发学生的学习欲望。
    职高学生未来的出路就是走上社会，走上工作岗位，职中三年是他们人生中一个重要的里程碑，他们是社会主义事业的接班人，他们的素质水平、健康素养如何，关系到日后能否形成终身锻炼身体和保持健康的生活状态。课堂教学是课程实验的基本途径，农村体育教师尤应在培养学生的兴趣上下工夫，树立以学生发展为本的教育教学观念，深化课堂教学改革，在教学中应尽量利用农村素材、专业素材做好教具、学具，充分调动学生的学习积极性，让学生在参与的过程中，乐中求学，学中有乐，“痛并快乐着”，激发学生的学习兴趣，增强学生积极参加体育锻炼的信心和勇气。

5  更新教学手段，探索学习
    课堂是实施教学过程的主阵地，学生接受知识主要取决于课堂上。学生是学习过程的主体，所有的教学过程都必须要落实到学生的发展上来，因此教师在课堂上采取什么样的教学手段，关系到学生了解知识的多少与掌握知识的长久性。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境去学习、思考，从而获取知识，有利于培养学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
    从这么多年的教学实践中我深深的感受到，在职中生心目中体育课具有其它科目无法比拟的魅力，尤其是男生上体育课的积极性非常高，而高中阶段正是学生身体发育最快、知识渴求最强的一个阶段，这一阶段如果指导得好，学生的一生都将受益非浅，并会对他们未来积极参加体育锻炼产生深远的影响。为此，农村体育教师更应该抓住这一阶段学生的生理、心理特点，努力克服经济条件差、硬件设施不完善、信息技术落后的不利因素，发挥学生的主观能动性，在教学过程中积极创设情景，变“授人以鱼”为“授人以渔”，激发学生的学习兴趣，使学习成为学生的一种内在需要，帮助学生养成勤于思考、勇于探索、乐于学习的良好学习习惯，培养学生的批判意识和创新精神，引导学生积极从事实践活动，为国家培养出具有自主学习能力、富有创新精神和创新能力，能够运用所学和知识解决问题的高素质的劳动者。
    “肩挑民族未来，心系课改重任”是教育工作者的神圣使命，新课改是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践活动，它对于每个人来说都是新的，都是“摸着石头过河”的过程，针对诸多困惑与困难，我们绝不能坐等观望，新课改对于农村职校体育教师是一个新的挑战，同时也是获得成功的契机，农村职校体育新课程教学改革只有立足于校本实际，认真学习新课改精神，大胆探索，提高实施新课程的能力和水平，为实施新课程创造良好的教育环境，才会使农村学校的体育新课程实施真正呈现出春光明媚、生机盎然的景象

参考文献：
[1]  陈至立  切实加强学校体育工作 促进广大青少年全面健康成长 《中国教育报》2006年12月29日第1版
[2]  吕树庭 从中日竞技体育的兴衰看体育与政治、经济的关系 体育科学，1990.3
[3]  郑厚成，邹继豪．体育教程 ．大连理工大学出版社，1994.3
[4]  杨金土．我国高职教育形势刍议 ．中国职业技术教育，2003.9
[5]  体育与健康课程标准  人民教育出版社  2003.4