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体育网刊2007年第6期
 
棋类项目在学校教育中归属性的辨析

2007/12/18 15:36:03 浏览次数 2787  

王明亮    浙江省温岭市新河小学  317502


1 棋类项目的简述
    (在我还未展开辨析之前,暂把棋类项目归入体育之列,但加上双引号)
    棋类项目是历史悠久、开展广泛、拥有爱好者众多的世界性“体育”项目之一,是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力“体育”项目,兼具竞技、教育、科技、文化交流、娱乐五大功能,有“人类智慧的试金石”、“智力的体操”、“欧洲神圣艺术殿堂的最高台阶”、“世界体育之皇后”等美誉。
    拥有如此之多的美誉的棋类项目也同样有很多下属小项目,针对我们学校教育方面来说,在学生乐于开展的棋类项目有:世界象棋、中国象棋、围棋、五子棋、军棋、跳棋、飞行棋以及一些趣味性的游戏棋等等。棋类项目是学校教育中不可缺少的组成部分,不仅如此,而且很多学校还把棋类项目作为自己学校的特色项目来重点发展。由此可见,棋类项目在学校教育中的分量和地位。但这仅仅只能说是棋类项目在学校教育中的位置,并不能充分说明它在学校体育中的位置以及它对学生体质健康起到的作用。

2  棋类项目的功能
    每个运动项目都有它自己的功能价值,棋类也不例外。综观所有的棋类项目,不外乎有以下一些基本功能:
    从学生人格兴趣出发,寓教于乐,因材施教,开发智力;训练学生的逻辑思维能力、想象力和计算预测能力;提高学生的耐挫能力;帮助学生建立良好的健康心理;触类旁通,丰富学生的文化知识等等。

3  体育与健康课程的性质
    (1)体育课程的性质
    《课标》对体育课程性质是如此描述的:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以增进中小学生健康为主要目的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径”。
    (2)近年来社会对体育课程的补充解释
    近年来,社会对学生体质健康水平有了很大的质疑,学生的体质呈逐年下降的趋势,学生的健康也不容乐观,社会对体育学科的质问也越来越大,这给了体育学科很大的社会压力。由此,国家采取了很多措施和手段来加强体育学科的地位和份量,以此来保证和提高学生的体质健康,以缓解体育学科的社会压力。
    进而很多体育人士也就提出,体育学科的本质目标是什么?“以体,育体”成了广大体育人士的共识,即以体育运动来培养学生的身体。这就给了体育学科一个很明确的范围和概念,也就给了体育课程一个清晰明朗的前进目标方向。

4  棋类项目与体育课的出入
    (1)发展目标不同
    从以上材料可以看出,棋类项目全部是以脑力劳动为主,以培养人的思维能力为目标,而不是以运动的方式来达到锻炼身体的目的。这和我们体育课程的发展目标背道而驰,也和现今社会对体育学科的期待有很大差距。而且棋类项目都是大脑在活动,基本没有身体的运动,说白了就是发展了人脑,而不是身体,对个人的体质健康没有直接的有利影响。
    (2)锻炼方式不同
    综观所有的棋类项目,都是以静坐为运动方式而进行的脑力活动。看看那些棋类项目,下一盘棋往往需要几十分钟,甚至几小时,试想一下,一个人静坐在那里这么长的时间,而得不到及时的身体运动,你还可以说这是体育活动吗?这和我们平时说的体育活动,体质健康等一些词汇能联系得上吗?这样的锻炼方式,这样的练习途径,与其归到体育类里去,还不如早点帮其划分到它更合理的学科去。

5  棋类项目对现今青少年儿童体质健康的负面影响
    (1)长坐不动,不利于身体健康
    一张一弛,文武之道。古人都知道人是需要一静一动,一松一紧的这个身体活动道理,何况现今高度文明发达的我们。棋类项目由于需要长时间的思考来维持的,长时间的静坐肯定是不利于身体健康的,而你又不可能下一会儿棋,又去活动一下,再来下一会儿棋,这显然是不可能的。闻名全球的聂卫平就是一个典型事例,由于沉迷于围棋事业,导致后来比赛常常需要吸氧才能坚持完成比赛,这样的事例我想不是偶然的。所以,棋类项目的长时间静坐,是对青少年身体健康不利的,严重影响了青少年的体质健康的发展。
    (2)下棋时间长,占有了体育活动时间
    一旦你沉迷于棋类项目,你就可能被它占有了你的活动时间。由于下棋时间都比较长,而每个人的空余时间有是有限的,当你的这些活动时间都被这个棋类活动占据了,也就是说你就没有更多的时间去参加体育锻炼了,从而直接地减少了你的身体锻炼机会,间接了你体质健康水平。
    (3)苦思冥想,在一定程度上影响心理健康
    大家都知道,当你沉思某一问题的时候,你就经常会被它所困扰。棋类项目里的疑难棋局是很多的,这些迷局很大程度上是吸引你的地方,而正是这些地方会把你引入到一个经常苦思冥想的状态,这种状态是很不利于你的心理健康的。人们的生活中就经常有这样的镜头,为了解决某一棋局,而导致整天苦思冥想,甚至影响整个人的身心发展,更严重的会导致精神失常,这其中的危害,我想也不是偶然的吧!
    (4)给一些体育教师偷懒的机会借口
    这是一个不争的事实,有这么一部分体育老师为了减轻自己的工作量,经常利用体育课时间让学生练习下棋。本来利用体育课时间教授学生下棋也不是不可以,但往往这部分教师在课上不去指导学生怎么下,而自己就在一边偷懒放松。不仅这样,他们会经常性地利用室内课机会给学生下棋,而不教授那些体育保健知识,从而严重影响了体育课程的教学计划。这里不能说是棋类项目是不好的,但就有这么一部分老师利用的这点来达到自己的偷懒目的。

6 个人归纳和建议
    综上所述,本人认为,棋类项目是一个以开发人的智力为主的脑力运动,和我们所说的体育活动有着本质上的很大差别。所以,本人认为,把棋类项目归在体育课里面是不合适的。
    根据棋类项目的特点和性质,本人认为可以把它归到科学课或常识课中去。个人认为,棋类项目应该是一个人人必须掌握的常识性的活动项目,同时也是开发人的逻辑思维能力的一个很好途径,所以把棋类项目划分到科学课或常识课中去都是可行合理的。

【参考文献】
[1]刘适兰.从国际象棋与中国象棋的异同看中西方文化的差异.http://www.elephantbase.net/other/culture.htm
[2]童星棋艺.实践验证,国际象棋对儿童八大作用.http://www.hntongxing.com/article.asp?articleid=325
[3]课程教材研究所体育课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教师用书-体育(一~二年级).北京:人民教育出版社,2001.


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