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体育网刊2007年第3期
 
江苏省“四配套”工程给农村学校体育注入活力

2007/9/13 11:46:04 浏览次数 3018  

江苏省如东县洋口光荣初中 马爱华 226407 

    发展农村教育,办好农村学校。2006年江苏省教育厅继农村中小学“三新一亮”、“六有”、“校校通”工程后,又在全省启动农村初中合格学校建设“四项配套工程”(2007年启动全省农村小学),给全省农村初中学校配备了标准的教学设施、设备,改善了每所农村初中办学条件,为农村中学开设理化生史地音体美课程扫除障碍,提供了良好的硬件环境和操作平台,为提高农村学校教育教学质量创造了条件,全面推进素质教育,深化教育改革,从而进一步缩小城乡之间、区域之间、校际之间的学校办学条件的差距,促进基础教育均衡发展,体现教育的公正公平。特别是增添了几十万元体育、艺术教学器材,为农村学校体育注入新的活力。

1  解决学校体育器材不足、设施简陋的现象
    学校体育器材、设施是完成学校体育教学任务的基本条件。但由于农村学校受经济条件的制约,各地教育经费的投入不足,特别对体育器材设施、设备投入更少,大多数农村学校除了有一定数量的田径器材外,体操、武术、球类器材严重欠缺,不能满足体育与健康新课程标准的基本需要,而且体育器材、设施不足的教学环境对学生身心发展是极为不利的。这次江苏省教育厅实施“四项配套”工程,给每所农村初中都配备了几十万元标准的体育器材设备,满足了体育教育教学及学生身心发展的要求;同时还做到了以学生的年龄和心理特征为出发点,把体育器材设施、设备改造成适合初中学生活动,如:篮球架高度从2.7米到3.05米,单杠从1.4米到2.4米,双杠从1.4米到1.6米,乒乓球桌和排球架都改为升降式,足球场(小型)设四个门,联合训练器械与游乐器具组合等等,改变了器材的竞技化、成人化状况,使体育课堂呈现出生动活泼的场面,让学生从中享受各种体育活动和愉悦。
    当然体育器材、设施的合理布置直接涉及到教学环境的优化,而教学环境的优化又是激发学生学习情感、提高教学效果的重要因素。在“四项配套”工程中各所学校都充分利用学校的空地,精心合理设计体育器材的布局,并自建了标准合格的体育器材室(80多平方米),建立建全了各种制度,使这些体育器材设施、设备最大限度地发挥效益。
2  学习内容由单一化转向多样化,激发学生学习兴趣
     据调查大多数中学生喜欢体育,但不喜欢体育课(特别是女生),其主要原因是上体育课又没有什么器材,老是跑、跳、徒手练习等,学习内容单一、枯燥无味,从而使大多数学生的体育习惯差,自觉锻炼身体少,对体育课不感兴趣,很难实施体育与健康新课程标准。江苏省“四项配套”工程,按教育部相关的体育器材配备要求,给每所农村初中配备了符合中学生身心特点,如:跑、跳、投、踢、攀爬、平衡、悬垂等体育器材,配备齐全,基本满足了学生身体全面发展的需要。特别是某些种类的身体活动,学生在平时很少有锻炼机会,如攀爬运动,通过对联合组合器械练习,学生得到了这方面锻炼。同时,我们要根据体育器材的特点,尽量开发一切可以使用的体育器材设施资源,做到“一物多用”,如:跨栏架可作投射门,钻越障碍等;跳绳可做跳绳、斗智拉绳、投掷绳、踩龙尾等;体操垫可以用作保护器材、搬运;实心球变保龄球、标志物;体操棒和垒球演变成“曲棍球”;跳箱、山羊也可作障碍物使用等等。我们体育教师还要充分利用和发挥各种器械的多种功能,加大开发课程资源,让学生开动脑筋,自制一些简易的体育器械,如:沙袋、陀螺、呼啦圈等,这样才能改变教学内容的单一所带来的枯燥、乏味感,以不同的内容、方法和形式充分体现课程性质和价值,丰富体育课的内容,让学习内容由单一化转向多样化,让学生有自主选择活动内容和方式机会,从而激发学生学习体育的兴趣。

3  丰富学生课外体育活动,培养自觉锻炼身体习惯
    课外体育活动是课堂教学的延伸,是确保学生每天有一小时体育活动的有力保证,是丰富学生生活、发展学生个性的最好空间和手段,也是培养学生终身体育健身习惯的好途径。在对中小学生实行“减负”政策后,中学生的课余时间相应增多,许多中学生无事可做,便终日与网络、电子游戏机、桌球为伴,甚至打牌赌搏,或到处游逛等等,所以多数学生体质差,抵抗能力弱,不少学生还存在心理障碍,此现象引起社会负面影响。但是由于农村学校因体育场地器材设施不足等原因,使很多学校难于开展体育课外活动或体育课外活动变了简单化,组织形式都是集体进行做一两遍广播体操或者绕操场跑步几圈,使学生课外体育活动流于形式化。但随着江苏省教育厅 “四项配套”工程的实施,每所农村初中至少建成了四个篮球场、一个四门足球场(小型)、二个排球场、六至十个乒乓球桌、二至三个单双杠及联合训练器械等场地,基本建全了农村学校体育场地器材。作为体育教师我们要坚定不移地贯彻“健康第一”的指导思想,制定好课外活动计划,充分利用现有的一切条件和各种力量,采用多种途径来培养学生课外活动兴趣爱好,丰富学生的课余体育活动。让学生通过参加体育课外活动逐渐对体育的健身价值、健美价值、娱乐价值、教育价值等产生初步认识和理解,促进学生形成正确的体育活动价值观,培养学生课余体育锻炼的自控能力,使他们身体和心理都得到全面发展。

4  推进初中体育选修教学方式,发展学生个性
    以往由于受学校体育教学硬件条件等原因的限制,在初中阶段体育教学不能实施选修教学模式,不利于学生掌握一定的运动技能。如:现在就有许多学生进了大学后才开始接触学习篮球、乒乓球、健美操等运动项目,这无疑是体育教学的失败。其实,体育课从幼儿园开到大学,并不是因为这些项目运动技能难教难学,而是因为在平常体育教学中,这些项目的场地器材被已掌握运动技能的学生运用,但因教学模式的限制,使大多数学生变成课堂看客、陪客,运动技能和个性得不到发展。现在我省农村初中已具备选修教学模式的硬件条件,当然还需我们体育教师的能力及学生体育基础,省教育厅规划每年培训2500名体育教师,使每个学校都有经过良好培训的骨干教师。因此,我们体育教师要在体育课程改革中加强自身理论学习,自我培养,自我加压,自我成长;在教学中实施探究式、自主式、合作式的教学方法;在开发课程资源中扬长避短、因地制宜地盘活现有的课程资源;在组织体育教学中让每一位学生成为活动的主角,都应有参与活动的机会,使其个性得到发展。


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