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体育网刊2007年第3期
 
对中小学实施双师课堂教学的设想

2007/9/13 11:53:12 浏览次数 3655  

王明亮 浙江省温岭市新河小学  317502

    在一次篮球移动传球教学中,由于学生水平有限,不能很好地和我配合教学。没办法,只好等另外一位体育教师的教学空闲时刻来配合一下我的教学。通过示范教学,学生很快就理解了我的教学意图,并能进行实践练习。这次课堂是应付过去了,但课后我在思考,万一以后要是还是碰到这样的情况,又没有同事在身边,那怎么办呢?
    一日,在网络上看到这么一条信息:一种全新的教学模式——双师教学,3月2日开始出现在武汉科技大学中南分校的课堂上。两位教师同时在讲台上授课,活跃的课堂氛围,极大的激发了学生的学习兴趣。“双师教学”一开始便受到了师生的一致好评。
    鉴于上次尴尬的篮球教学,结合上面看到的信息,在体育课上实施双师课堂教学的思路就渐渐浮出了我的脑海。所谓双师课堂教学简单地说就是两个教师共同执教上课。其实双师教学不是简单地两个老师上同一堂课,而是一个互补互动的多边交流的过程。平时我们都是一个教师上课,就是一个老师唱“独角戏”。有了两个老师在一起了,两个人就可以进行配合教学,相互资源互补,相互教学风格互动。而学生也不是简单地面对一个教师,他们就可以有多一个选择了。每个人毕竟都有自己的性格特点,也许不适合这个老师,却和那个老师很谈得来,这样他就可以在课堂上和教师互动交流。学生在课堂学习上也可以感受多方刺激,接受多方的教学风格,对学生学习兴趣的吸引也是有很大帮助的。所以,我认为“双师”课堂教学是一种能真正实现课堂教学多边互动的一种教学方法。
    双师课堂教学其实和现行的一人一班的课堂教学在资源上是没有差别的,平均一人一班,就是在教师教学形式和教学效果上有点差异。下面我就和大家共同来探讨一下实施双师课堂教学的可行性:

1  搭配形式
1.1一大一少
    所谓一大带一少就是一个年纪大的教师和一个年纪轻的教师搭配组队。大家都知道体育教学对教师的自身条件要求较高,体育教师到了一定年龄以后有时就很难达到课堂教学的技战术的身体要求,这也是我们体育教师教学的一个特殊性。而年轻的教师精力体力都比较旺盛,对于一些技战术可以很好地用身体动作来诠释。再者,老教师在教学经验和管理能力上都比年轻人要强,正好可以利用他的经验来管理课堂纪律,相互交叉利用,取长补短。所以,用一个年轻的教师去和一个年纪大的教师配合组队进行课堂教学,就可以在年龄上很好地相互交叉教学。
1.2一老一新
    所谓一老带一新是指教学水平丰富老到的教师搭配一个教龄比较短的新教师。那些刚毕业分配下来和教龄很短的教师在教学经验上肯定是不足的,在课堂教学中就很容易出现各种问题,而又不能很好地当场解决。如何有一个经验丰富的教师在身边,他不仅完整地看到你的教学过程,还能设身处地从你的角度出发想问题,这不就正好可以解你的燃眉之急吗?当新教师在课堂教学中出现了问题,他就应该在事后或课后给予帮助分析并解决问题,这样不仅是帮助那些新教师们,同时也是对自身能力的一个提高。
1.3 一专一副
    所谓一主带一副就是一个体育专业教师搭配一个非体育专业教师。非体育专业教师上体育课在农村学校和偏远学校是很常见的现象,由于专业体育师资缺乏,这也是迫不得已的事情,不是我们体育教师所能一时改变的现状。所以,我们只有从另外的角度去改善这种现状。用一个专业的体育教师去搭配一个非专业的体育教师进行课堂教学是一个很好的办法。专业教师可以用他的专业知识来进行正规的体育课堂教学,而非专业老师大部分都语文数学等主课教师,他们对学生有一定的威慑力,可以很好地管理课堂秩序。同时也可以学习一些正规的体育教学手段和方法,对他自己也是有帮助的。
1.4  一长一短
    所谓一长带一短就是在课堂教学中技术动作好的教师带该技术相对弱的教师。常言道:“人无完人,金无赤金”。每个人都会有自己的技术盲点,而双师教学在一定程度上可以弥补这些缺点。两个人在教学中就可以很好的相互进行补充教学,用他的强项技术来弥补你的短项技术,同时你也可以在课堂上给自己充电,取长补短。

2  适用范围
2.1 集体性教学
    一些集体性的项目教学很适合双师教学。比如:团体操、武术、队列对型等,这类教学项目的最大特点就是集中教学。而在实际教学过程中,很多教师可能会有感受,自己在上面做示范教学,而很多学生就在下面做自己的事。等你下来巡视练习情况,他们又不会,真是让你头晕。而进行双师教学,则正好可以分工管理,一个在上面示范教学,一个可以在下面监督练习,分工明确,合理配合。
2.2 技战术配合教学
    在技战术教学上,这个双师教学的优点就显现出来了。一些技术难度大,战术配合意识强的教学内容上,一个教师是显然很难达到预定效果的,如果是双师教学,问题就迎刃而解了。每个教师都有自己技术的特点和长处,也就必然有不足和短处。当你遇到自己技术盲点的时候,你就可以找一个该技术好的同事配合你的教学,帮你解决你的难题。而在一些战术意识较高的内容教学上,你就可以和你的同伴进行战术配合教学,既帮你解决了配合帮手的问题,又可以给学生做很好的示范,一举两得,何乐而不为呢?
2.3  课堂比赛和考试
    在课堂比赛和考试中,当一个教师上课时,由于你只能顾到一边的情况,而另一边就靠学生自觉了。但却经常可以遇到这样的情况:比赛犯规看不到,学生不满意;考试学生作弊,对学生不公平……这时你也无能为力,无可奈何了。如果是双师教学就好办了。比如:在篮球比赛中,两个裁判比一个裁判的执法就公平公正多了;考试中,一个发令,一个记时,谁也别想作弊等等。你说两个教师上课是不是比一个的好处多呢?

3  存在的阻力
3.1  行政压力
    我国现行的课堂教学都是一师一班,还没有听说过双师教学的。所以,教育部门和学校的原由思维都是一师一班,你实行双师教学就是和原有的教育制度做挑战,难度是相当大的。还有,你实施双师教学的时候,场面上看经常是一个教师上课,一个教师休闲,给人的感觉就是你们在变相偷懒,学校领导会同意吗?别的教师会同意吗?同样也是给学校领导出了一道难题。好在现在教育部门鼓励教师进行教学创新,在你真正做出一定成绩后,这个阻力也就不攻自破了。
3.2  自身压力
    当你习惯面对一个班级教学时,突然同时要教授两个班级,你的心理和体能压力不会增加吗?大家都知道,体育教师的嗓子是最受煎熬的,当面授对象增加了一倍,对你的嗓子也是一个极限的挑战。当你只需要做一边动作示范的时候,由于学生数的增加,为了让所有的学生都能看清楚,你就势必得多做几遍示范,对你的体力也是一个有力的挑战。等等。
3.3 学生压力
    如今很多教师都反映现在的学生真是难管理。一个班级的学生难管理,再加上一个班,那就更难管理了。尤其是一些活跃份子,而且每班都是有这么一部分学生的。你想想,当两个班的活跃份子放到一起来,可以想象,1+1的效果绝对大于2。再加上课堂场面比较大,教师用于巡回教学监督的次数也就会减少,学生的学习效果在一定程度上会因此减弱,同时也给学生制造了偷懒的机会。等等一些问题,还需要更多的体育教师来共同探讨交流,共同用来提高我们的体育课堂教学效果,为我们的体育教学出谋划策!


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