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体育网刊2007年第4期
 
探讨学生体质下降的原因与对策

2007/10/11 9:19:21 浏览次数 4438  

361100  厦门市同安第一实验小学——朱素丽


    在第五次全国中小学生体质健康监测结果再次说明,学生的肺活量和体能素质持续下降,特别是体能素质中的速度素质和力量素质连续十年下降,超重及肥胖学生的比例也继续在上升,学生的视力不良检出率仍然居高不下。出现这一连串的问题再一次让我们每个体育教育工作者感到震惊和不安,作为一名省级体育学科带头人,我是看在眼里,急在心理,想说的话都没地方说,今天是借助福建省教育厅和厦门市体卫处组织的调查座谈会,让我把三十几年来想说的问题和看法与我们在教育、体育战线上的同行们共同探讨。
    首先,谈如何保证学生每天在校时间的一小时体育活动,是确保学生体质不在继续下降的条件之一,是保证学生在校有足够的时间锻炼身体,是对现在学校教育,培养学生健康与社会适应能力的价值。根据《中华人民共和国体育法》规定:“对学生在校期间每天用于体育活动的时间要给予保证一小时以上”,以及《学校体育工作条例》中要求的中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。但是,长期以来,这些法规规定的条文始终未能引起一些地方教育局和学校领导的重视,所以,学生每天一小时体育活动的要求一直得不到落实。其原因很简单,地方教育局拿什么评估或检查(抽查)学校,学校的工作就会对应上级检查(评估)的内容而重视,说真话,大家都很现实。教育局的指挥棒指向那里,那里就会开花结果。比如:近年来,教育局来个语、数抽考,所有的学校马上来个下午第三节的导优辅差。又如:学校面对着“双高普九”的检查,大家又是怎样通过被检查的呢?这里我运用同安第二实验小学体育组长马老师在座谈会上的一句话,她说:学生最喜欢“双高普九”的检查,只有检查团来了,他们才能有课外体育活动等等。再如:我曾经拿《学校体育工作条例》与我们学校分管的副教导谈过学校学生在校时间保证一小时的课外活动的事进行探讨,她说:文件与实际那有办法?我还特意提出:你那下午第三节的导优辅差是否有文件?她犹豫的回答是:“不知道”。就是这些“不知道”的人在指挥着我们的教育教学工作?她们只有等到检查团要来了,她们才会跑来向我要课外体育活动表去应付检查。就是这样的管理机制(指挥棒),使我们的学生不能保证每天在校时间的一小时体育活动。
    其次,是我们体育教师的专业与敬业问题。近年来,由于部分体育老师对课程理念的理解水平有问题,给我们一线体育教师在教学中走了不少的弯路。如:有不少个不在一线的专家,他们一会儿一个劲不分青红皂白指使“鼓励”学生,哪怕是学生的动作做错、甚至讲错,上课教师一律说“好”!当听课老师发现此时不对劲时,指导老师才想到了传统的好东西应该继承。这个问题的现象其实也说明我们体育老师的专业水平有很大的关系。又如:一个不会游泳的教练是很难教会学生游泳的;一个不会做前滚翻的老师,是很难教出一个漂亮的前滚翻动作来;一个不在一线教书的人,也是很难指导教书人的。所以,体育老师的专业水平也会直接影响我们学校的体育教学水平,以及影响《学生体质健康标准》中的成绩。所谓不敬业的体育教师也存在不少,这部分的人不仅没有按体育的新课程标准来上课,只让学生自由活动和练那些体锻标准的考核项目,这种连教学的基本任务都无法完成的老师,他们在课改中又是扮演什么角色?他们又会把体育新课程改成什么样呢?其实,我们可以从课改之前就发现这些老师连现成的《体育教学大纲》都不能好好干,加上有的专业水平又比较差,上课随意性也大,经常让学生自由活动,如同专家所说的:这样的体育教学从小学到大学什么都没学会。如今,有一大部分的体育教师的教案都是在网上资源共享,互相学习资源共享虽然是好事,可作为一名体育教育工作者如果懒得去写教案也是坏事。如:以前,学校检查教案时,一些老师是拼命抄教案,既没有图形,很多教案都不超过30字;现在检查教案时,一篇教案是两、三千字,理论是提高,可教学水平是否提高?下面举一个去年我目睹到的一个案例:年轻的教师为了要评职称,下栽了几份教案,教案太新,就把教案放在阳光下暴晒,变旧速度太慢,干脆把它放在500瓦以上的灯光照成焦黄色后,在放在地板上弄脏,技术十分的高明吧,他们的目的就是要让教案变成几年前写。这样的老师在学校混得比谁都好,他们连自己要评“职称”都这么不在呼,还能在呼学生吗?这样的工作态度与职业道德值得我们深思。难怪学生的身体素质为什么不如以前?学生的身体健康在很大程度上与我们体育老师的专业和敬业是有着很大的关系。
下面就浅谈几点建议与同行探讨。
    1、以管理促养成。首先,教育管理行政部门要认真落实《中华人民共和国体育法》规定的《学校体育工作条例》中要求的中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。如:学生没有体育课的当天,学校一定要安排学生课外体育活动(见下表示)。其次,学校要树立典型扬正气。榜样教育的力量是无穷的,在我们的体育领域中,涌现出来的许多优秀体育教师和优秀教练员,如:原厦门一中的洪宽基老师、福建体育学院的许摩西老师和周美姗老师等,他们的敬业、勤业和乐业,成为师中的揩模,成为我们厦门体育群体中高尚的人,他们用高尚的情操,严谨的治学精神和良好的心理意识熏陶着学生,特别是对学生良好品德的形成起到应有的表率作用。再次,要明确体育教师是我们体育教育教学的主导者,是学生兴趣的激发者,是学生体质健康的指导者和引路人。所以,对体育教师的专业与敬业的要求是十分重要的,比如:课改对我们体育老师的要求是更高,而不是更低,体育老师既要具备丰富的体育理论知识,又要有高超的运动能力和优美的示范姿势,以及恰当的教育语言,都能使学生提高学习兴趣,让学生养成自我锻炼的习惯,培养终身体育的意识。
    2、建议学校的器材要开放。学校要确实安排学生的课外体育活动、课间文明活动,特别是学校的单、双杠体育器材的使用,它是我们体育课完成教学任务的保证,学校不要在禁止学生课外时间玩单杠、天梯等器材。
    3、建议学校在评“先进班级”和评“三好学生”以及“奖学金”时,要求按照福建省教育厅规定的在校学生体质健康测试成绩的要求,方可参加评选。如:三好学生的《体质健康测试》成绩要达到良好以上的成绩方可评上。以及体育老师在年终考核与评优时要给予公开公正的评价(如:体育老师的工作量要求与其它学科的工作量均等问题)。
    4、建议健全学校《体育课的评价标准》。由于体育老师的水平不一,所以,它是当今部分体育老师最为捆扰的一大难题,否则,好的体育老师上得更好,差的体育老师上得更差。总之,在新的时代背景下,要改变现有的现状不是那么容易,只能从我做起,做好本职工作,规范体育课教学,我们学生的体质也是会好起来的。如:近年来,我所任教的学生体育课成绩优秀率达到86%以上,学生的体质健康合格率100%,优秀率达到59%以上。所以,只要我们体育老师对学生有付出,根本不存在学生体质的下降。又如:去年,在我们的区运会上,我们学校获得了所有的团体总分第一名的好成绩,其中有83%的学生都是我任教的。因此,我们一定要有科学健全的管理体制和专业与敬业的精神,才会促进我们学校学生的全面发展,才会有利于学生的身体健康。


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