熊斗寅

    最近，听说教育部在教学体制的学科分类中，继续保持原来体育学从属教育学的学科分类，实际上是把体育学看成是教育学的一个分支学科，我认为这是不妥当的。我们首先要从体育的概念来理解体育学的本质特征，核心问题是不能体现现代体育具有教育与文化的二重性，二者不可偏废。
关于体育是什么，体育的概念在国际上早有所发展，而国内体育理论界也有不少的争论。从历史上来看，现代体育一致公认发源于英国，1828年英国教育家托马斯•阿诺德首先在学校设立体育课程，他被称为现代体育之父 。这说明现代体育是从社会走向学校，然后又从学校走向更广大的社会的过程。于是约定俗成地形成了学校体育、社会体育（即群众体育，西方称为大众体育）和高水平竞技体育。这一点我们不能视而不见，狭义地只强调学校体育的体育教育这一面，而忽略了更广泛的体育文化现象。我在这里不打算探讨体育概念问题，因为这是一个很复杂的问题，三言两语说不清楚 。但我们不得不承认现代体育的三大国际趋势，即体育的国际性、社会性和科学性。我们不能不面对事实，把体育仅仅看成是教育的一部分，或者说仅仅是体育教育或学校体育才是体育。这样我们就无法解释奥林匹克运动是不是体育，也无法解释成千上万锻炼身体的人是不是从事体育，更无法解释诸如体育总局、体育报刊、体育频道、体育新闻是不是体育，教育能够涵盖这一切吗？事实上把体育仅仅作为教育的单纯的Physical Education时代，已经过去了。而Sport的出现作为体育的大概念解决了这个问题，说明体育是一个整体。这是符合国际发展趋势的。
     2004年我在《体育与科学》杂志发表了《“体育”概念的整体性与本土化思考》，我提出了 一个方案，体育就应该包括教育与文化两大因素：
    体育是一种复杂的社会文化现象。它以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和技能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平，增强体质与提高运动能力。改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动。
体育具有整体性与多功能，它包括学校体育、社会体育与高水平竞技体育，具有教育、键身与娱乐功能，并通过体育活动发挥其政治、经济、文化、科技等作用。体育的最终目的在于全面培养和造就能适应时代要求的一代新人，促进精神文明和物质文明建设，提高国民素质，促进社会健康发展，为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。
    我当时提出，这仅仅是抛砖引玉，希望引起大家注意，共同来编写我们自己的体育概念。但有一点坚定不移。就是体育的整体性。教育学涵盖不了体育的整体。顾拜旦作为一位伟大的教育家复兴了奥林匹克运动，我们理解奥林匹克运动是以体育为载体，教育为核心的国际文化运动。这里必须指出，这里教育是广泛意义上的教育，或可称为广义体育。在体育教育中必然包含文化因素，而体育文化中也必然包含教育因素，二者是互相渗透，你中有我，我中有你的关系。因此，我在教学中往往把奥林匹克运动列为一个简单的公式：
    奥林匹克运动 = 体育 + 教育 + 文化
    这说明单纯的体育构不成奥林匹克运动，必须加上教育与文化两大要素。即使在高水平竞技体育的巅峰，也没有忽略体育具有教育与文化的二重性。
    根据我的记忆，体育学也正是在我国体育理论界讨论体育科学体系和体育概念的争论中产生的，当时成都体院的党委书记胡晓风同志十分关怀体育理论的建设，不仅培养了一大批体育理论人才，而且以他深厚的马列主义基础，和一批年轻学者创造性地提出体育学这一新概念和新学科，在当时国内颇为重视。
    我们知道，体育学是研究体育科学体系及其发展方向的一门学科。其内容主要是研究体育科学体系的结构、层次及其演变。应设置的学科，各学科之间以及与相关学科之间互相渗透与综合发展的关系。我当时也参与体育科学体系的研究，所以认真学习了成都体院提出的方案。同时我很欣赏体育学这个学科名称。我曾查阅了一些国外资料，发现在欧洲学术刊物上有类似体育学的提法，他们称之为Spotology,但并不普遍，他们一般是用Sport Science(体育科学)来命名。其实从体育学的内涵来看，它比较符合体育科学学，也就是研究体育科学的科学（Science of Sport Science）。当时国内研究体育科学体系有3-4位，基本上大同小异。我是根据钱学森同志的科学体系引申到体育科学，建立了体育社会科学、体育自然科学和体育管理科学3大类，下面有24个体育学科。我在1982年发表的《体育学的科学体系》，就用了“体育学”这个名称。1985年我代表中国体育科学学会参加在京召开的全国交叉科学讨论会时有幸亲自请教了钱学森同志，他看了我的论文后表示赞赏，并肯定体育科学和环境科学、国防科学、城市科学一样，是典型的交叉科学。从交叉科学的角度来看待体育学就会使我们矛塞顿开。原来随着社会的发展和科技的进步，科学本身也在发展和分化，多学科的新兴学科，特别是产生了一大批社会科学和自然科学以及多学科的交叉综合的新学科。体育学的确属于交叉科学，所以我们不可忽视这一属性。试问教育学能涵盖体育科学的3大类24个分支学科吗？这不需要论证，事实胜于雄辩。我希望教育部门认真对待这一学科分类，使体育学成为独立的一级学科，有利于在教学与研究中得到发展而不是受到轻视和贬低。
             

（2012年12月30日完稿 2018字）