滁州市实验小学 王琼红 239000
前言
在国家《教育规划纲要》“体育艺术2+1项目”的教育思想与理论指导下，在我校课题《小学学科艺术特色化教育的研究》工作大方向的引领下，作为体育学科，我们的研究工作是把艺术教育引入体育课中，引入小学体操教学中。去构建新型的教学模式。用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，建立学生的终身体育意识。
关键词： 体操教学 艺术教育 研究
1、研究意义与目的
1.1 研究意义
蔡元培说：“体操者，一方为健康为目的，一方实以使身体为美的形式之发展。”小学体操教学，是让学生了解体操知识，掌握体操技能，通过锻炼提高身体素质，艺术教育是培养学生发现美，鉴赏美，创造美的能力。艺术教育更加适合在小学体操教学中的运用，当艺术的美与体育交织在一起，两者既不能相互代替又不能彼此分割。
1.2 研究目的
在小学体操教学的过程中，用艺术的形式，引导学生进行审美，使其得到情感的愉悦，激发学习体操的兴趣，帮助学生对小学体操动作的快速形成，使教学质量得到明显的提高。
2、研究内容与目标
2.1研究内容
体操是小学体育与健康课程的重要教学内容之一。对学生身体全面发展具有一定意义。目前课程标准将体操中徒手操、技巧、器械等内容分为不同学时不同学段，如何充分发掘体操教学中的艺术教育元素，需要老师深入了解教学内容，在具体教学中对教材教法有着自己的见解。
2.2研究目标
2.2.1通过研究，培养学生用艺术的角度去欣赏体操项目，热爱并积极参与体操运动。
2.2.2通过研究，培养学生乐观向上，团结协作的优良品质。
2.2.3通过研究，观察体操教学与艺术教育的协调性与可行性。
3、研究对象与方法
3.1研究对象
研究对象为安徽省滁州市实验小学三年级，共五个班级的学生。
3.2研究方法
3.2.1文献法：通过查询有关文献资料，了解教材内容，教学设计等方面经验。
3.2.2练习法：通过练习，让学生自身体验体操与艺术相结合带来的教学效果。
3.2.3展示法:在学生掌握技能后，把练习成果用表演或比赛的形式向大家展示。
3.2.4总结法:不断总结教学效果，进行阶段性小结，及时调整完善研究方案。
4、研究设计与实施
4.1方案的制定
4.1.1理论与实际相结合
在课改的环境下，以新课程标准的基本理念为指导，认真领悟基础教育课程改革宗旨，遵循课程的基本原则。在具体教学中，采用多方式多元化的教育方法和教学理念，转变教育教学思想，为研究工作打下夯实的基础。
4.1.2个人意见和集体意见相结合
在每次教学活动的准备阶段和实施阶段，先提出个人想法再征求其他老师的意见。当观点不同时,可以通过讨论方式进一步完善活动的方案，达到共同学习共同进步的目的。
4.1.3课堂教学与课外活动相结合
实践是检验真理的唯一标准，实践是提高教学水平的唯一途径。此次艺术教育融入小学体操教学中，不仅要落实到课堂教学中，也要贯彻到课外活动中。课堂上积极探索，充分实践，课外活动拓展延伸，提高升华。在具体实践中发现长处，找出不足，及时调整，确定方向。
4.2具体的实施
4.2.1形之美——穿插结合，创新编排。
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”体操运动是通过肢体动作向人们展示姿态美，有时配上音乐节奏又赋予其旋律美，是许多学生喜爱的原因之一。在过去的小学体操教学中，学习过程是由教师按照教材讲解示范动作，学生跟着模仿练习来完成教学任务。而这一次研究，我们从一些教学内容入手，打破过去死板硬套教材中的内容，而是将有些动作合理的分解、打散再组合。让原有动作发生变化，产生多样性，这一系列的活动在老师的指引下由学生自己探究完成。例如：在徒手操一课，老师把两节操的上肢动作和下肢动作分开教授，让学生分组讨论，对上下肢动作进行自由组合搭配，要求从肢体的协调、节奏的配合、成果的展示等各个方面进行探究，使编出的动作协调优美。在最后的展示时，可以穿插简单的队列队形变化，同时配上音乐节奏，就是一个完整的作品。在教学中灵活运用教材，采用各种方法，老师诱导启发的去教，学生探索创新的去学。整个学习过程学生态度积极，气氛热烈。当一个个小组开始展示作品时，就像一个小型的演出表演，既让学生锻炼了身体又让学生体会艺术的创作之美。
4.2.2画之美——设想构图，动感画面。
合理的场地运用和器材摆放是衡量一节体育课好坏的标准之一。在这一环节中，通常老师指挥安排，学生服从进行。优点整体性强，利用老师观察，不足的是学生被动服从，缺乏自主发挥的空间。现在，我们尝试让学生通过分组形式，自己安排场地器材。使学生充分展开想象，运用美术构图的特点，找到利于练习的场地位置，摆放出各种各样富有艺术造型的器材顺序，同时老师要随时监督学生组合训练顺序的安全性。通过这种形式创造契机，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如：前滚翻动作需要小垫子进行练习。各组学生发挥想象，有的组把小垫子摆放成较大的圆形，大家同时面向圆心练习就像花开花合。有的顺着圆边向同一方向练习，又像车轮在滚动。还有的组把小垫子排成“一”字，练习时依次进行，好像波浪层层翻滚，给我们呈现出一幅幅动感很强的画面。
4.2.3情之美——身心合一，团结协作。
小学体操教学渗透艺术教育，不仅可以激发学生对体操运动的兴趣，而且还有利于学生规范行为，陶冶情操，完善品德人格。在此次研究活动中，我们用分班教学的方法完成一套年级团体操。整个过程分为两个阶段，一是分班教学，根据这套团体操层次感的特点，我们在教学过程中每个班级传授的动作有所不同，队形变换有所不同。二是整体配合教学，根据团体操的人数多范围大的特点，我们将每个班作为一个单位，进行相互间配合练习。在练习时，很多学生会在乎自己班级的表现的情况，体现出班级的个体荣誉感。在和外班级进行队形变换配合时，班级与班级之间的默契性体现出年级的集体荣誉感。
5、研究成果
经过数月的实验过程，教师提高了自身业务水平，也提升了自己专业素养。作为现代新型教师，我们应朝着科研专家型的方向发展。学生在学习态度上有很大改善，对体操的学习产生了浓厚的兴趣，在课堂上身体得到锻炼，也提高了艺术素养。让学生有了鉴赏美、创造美的体验，感受了学习的愉悦。
（课题研究过程中，在三年级师生共同努力下，创编的团体操分别在校、区、市运动会中进行了展示表演获得了好评，并在全市的中学生运动会开幕式表演中荣获二等奖。）
6、今后研究工作设想及建议
6.1将艺术教育全面渗透到小学体育教学中。
6.2需要在学生中培养教师助手型的学习带头人。
6.3对学生进行问卷调查，了解相关情况，以便今后不断完善。
6.4对课题的研究过程，研究的成效进行全面总结。
参考文献：
1、《小学体操模块教学设计与实施策略的研究》 徐今安 2008.11
2、《校园舞在体育教学中的配合与探讨》王永东 魏新民.《甘肃体育科研》2004，
3、《中学生心理特点与教育》孙应康.河南人民出版社1981
4、《中小学体育课程理念与实施》李大春 广西师范大学出版社 2004 |
