前言：
    本学期，导师马卫平教授担任了新生运动训练专业篮球班（男生）田径普修的教学任务。对于这些刚进入大学校门，活泼可爱的孩子，马老师内心充满期待，和以往一样对他们的要求是严中有宽。遇到学生有些伤病需要见习的，一般来讲，马老师都会同意。记得开始两次只有1-2人见习，后来几次课就增加到了4人左右。这次课竟有9人之多。对此马老师百思不得其解。他回想起他们当年的大学学习生活，见习的现象很少，学习热情很高。每次课都能以饱满的热情投入到学习中去，都希望每次课不缺，而目前遭到的这一状况，问题出在哪里？是教师的问题，还是学生的问题？是培养计划的问题，还是教材的问题？最后马老师认为，学生见习现象的背后一定有我们值得深入思考的诸多问题。为此，马老师和我一道，与见习学生进行了一次访谈。访谈在宽松的环境下进行，同学们道出了自己的一些真实想法。今天写出的这篇文章只是肤浅的认识，希望引起同行、同学们更深的思考，并就此问题展开讨论。
    进程：
    今天2006级运动训练系篮球一班有一堂田径普修课。这个班共有26人，做准备活动时，有9个学生申请见习。利用这个机会，马老师想了解一下学生的思想情况，便招呼这些见习生到办公室聊一聊。结果有3个学生听到要去办公室，以为是要批评他们，立马起身上课去了。 我们对余下六位学生做了大约1个小时的访谈，涉及到了学习动机、态度、学风、就业打算等其他思想情况方面。
这些学生见习的原因无一例外都是伤病。有的确实是还正处于手术后的康复期，而有的则说不出所以然来。问到他们是如何走上体育这条道路时，大部分是两个原因，一是因为长得高，被别人怂恿的，二是因为高中文化课成绩一般，想以体育生的身份考大学，在文化课上占点便宜。术科课的到勤率一般都可以保证，但文化课就差多了。他们都很坦承地表示，术科课除了篮球课，文化课除了语文外，其他的大部分的课都不愿意去上。一是因为听不懂，二是因为没意思。要不是文化课的老师坚持每堂课都要点名，他们一般都不会去。即使去了，也是在课堂上睡觉。加之社会和同学中有很多人对他们这个群体有成见，认为他们没有参加高考，是花钱进来的，有点瞧不起的意思，他们对此也讳莫如深，更无力去争辩，久而久之就有了一种自暴自弃，破罐子破摔的想法，认为反正学习搞不好，还不如痛痛快快地去玩，混个文凭算了。
    谈到毕业后的出路问题，六位学生都说自己刚进大学，还没有考虑过四年后的就业问题。不过，他们听说运动训练专业的学生毕业后只有15%的人会去当体育教师，因此他们表示自己今后毕业后恐怕也不会去当体育教师。有几位学生则是希望在读书期间能多考几个其他领域的证书，如律师证、导游证等等，期望毕业后或许能有用。因此，有人建议在课程设置上多添加一些体育以外的课程，如管理、法律等等。这表明这些学生对体育并不感兴趣，也不了解，其志向也不在体育，完全只是想靠体育当敲门砖，叩开大学的校门。说起大学生活，有同学说大学比高中时好玩，没有人管，有的说人际关系很复杂。
    在学习上，受访的几位同学们都说明显感觉学风不好。有时候他们想看看书，刚把书翻开，旁边的人就会嘲笑：“还看书，你以为你谁啊？又不是考进来的，走，玩牌去”。刚燃起的学习欲望，就这样被扑灭了，转而去打牌、上网、闲聊。
    思考：
    运动训练系的学生可以说是鱼目混珠、良莠不齐，真正想学习的人没有氛围。俗话说：“学好难，学坏易”。学校应该创造条件，努力创造一个有利于传播优良风气的环境，使不好的风气没有立足之地，而不是任由其蔓延。
    大部分刚进入大学的学生并不是不想学习，也不是没有学习的欲望，而是没有学习的气氛和环境，没有监督机制。高中时他们被管习惯了，一旦进入学习方式天壤之别的大学，就像久被囚禁了的鸟儿，一朝得到自由，肯定是无法控制地的疯玩。人都是有惰性的，需要有人去监督和鞭策，但大学显然不能像高中那样严格的监管，然而完全靠个人的自觉和自省来改变这种现状，也是不实际的。
    此外，职业规划教育宜早不宜迟，学生刚进校门就应该有这样的危机教育，最好带他们去招聘会现场去亲身感受一下那种激烈的竞争氛围，以树立和增强他们的就业危机感，使他们在四年中不敢混日子。最近不是有新闻报道：上海白领时兴“现代陵园游”吗？其目的是为了让借此机会与生命进行交流，去思考生命的主旨，进一步珍惜生命、热爱生活。让新生去参加职业招聘会也是这个道理。