浙江省奉化市舒家小学   裘松杰   315500

    虽说常态课没有评优课那么多的精力、财力和物力作保证，但教学的根基在于常态课，学生的发展在于常态课。我们要以冷静审视的眼光与海纳百川的胸怀来观摩评优课，取评优课之长补常态课之短。我们必须要在有限的时间和精力下，使常态课尽可能向评优课靠拢，向评优课学其“神”，而不是“形”。那我们该如何把握常态课呢？敢问路在何方呢？
    1、 路在态度中
    我们说：态度决定一切，常态课虽说没有观众，没有评委，只属于你一个人的舞台，但你想过没有，其实你前面的学生就是你的观众，你的评委。你的一举一动，一言一行，他们都会看在眼里，记在心里，他们的心中自有一把称，他们自有对你的评价和想法，只不过很少也不善于向你表白罢了。教师的职业良心告诉我们，为了你的学生有所进步，有所发展，必须认认真真上好每一堂课！这既是职业道德的要求，又是教师专业成长的需要。再说，我们羡慕各类评优课中教师那精彩绝伦的教学演绎，但你想过没有，假如没有他们在常态课中日积月累地刻苦磨练，哪来评优课时的潇洒自如，没有常态课中的卧薪尝胆，哪来评优课后的风光荣誉。
    2、 路在学习中
    大家都知道，要教给学生一杯水，教师必须有一桶水，教师对教材理解和掌握的程度决定着教学的深度和广度。也可以这么认为：教师都不会的知识怎能教会学生？连教材内容的讲解和示范都不会，何来学生的学习掌握？俗话说：“打铁还得自身硬”， 我们真该静下心来好好学习了，我们应从体育课程的性质出发，加强体育专业知识和理论的学习，加强体育技能技术的培训，对体育教材内容进行深刻地剖析和理解，懂得教材内容的重点和难点，掌握教材内容中运动技能要素和形成规律，科学地处理好教材，准确地把握体育教材的性质（身体练习）、特点（运动文化）和价值（发展身心）。一名体育教师只要有了渊博的专业知识和对教材内容的深刻理解，就算条件再艰苦，环境再恶劣，也能设计、开发出生动有趣、引人入胜的教学方法和手段，让学生学到实实在在的体育技能技巧，增强他们的体质健康，也能在教学中做到寓教于乐，让体育课充满激情而又不失体育教学本色，达到评优课般的高质量，就不至于在教学中偏离体育教学的本质属性，为了学生的兴趣而兴趣，上出毫无效率的体育课。 
3、 路在常规中
    在高质量的评优课中，大家随处可见教师一个眼神，一个手势，一声口令，学生就能心领神会，令人羡慕不已。其实，那师生间心有灵犀一点通的默切配合，完全取决于教师高超的课堂调控指挥能力和教学素养，但那不是一朝一夕就能练成，它需要教师长期在日常课堂教学中反复磨练而成。我觉得在常态课中首先要狠抓体育课堂常规的落实。体育课课堂常规既是对学生的要求，也是对教师基本教学素养的要求。它包括：课堂服装的要求；不迟到早退，不旷课、事前请假；课前集合整队、检阅人数、师生问好、宣布内容和目标、课后小结；严密的队列队形操练和有组织、有纪律的练习队伍调动；仔细听讲、积极练习的良好学习习惯以及安全活动习惯的养成。体育课堂常规是我国50多年基础教育遗留下来的一笔宝贵教学财富，是体育教学的基础，是课堂教学有效管理和调控的保证，是磨练教师教学基本功的基石。
    古人云：“不积跬步，无以至千里”，如果你羡慕评优课中教师扎实的教学基本功和潇洒自如的表现，那就从狠抓教学常规开始吧。
    上好评优课 不一定能上好每一节常态课，反之，上好了每一节常态课肯定能上好评优课，常态课是基础，评优课是常态课的提炼，是常态课的优点的堆砌，没有教师日常的教学磨砺，是上不出评优课的。体育教师要立足于常态课，放眼于评优课，注重平时的积累。同时，要有上出评优课的志向，否则的话，永远只是一个教学“士兵”，不能成为教学“元帅”。体育教学的根在常态课，学生的健康在常态课，让我们在“一切为了学生的发展”的理念、精神指引下为常态课的发展而努力吧！