王沂  纪烈维  李尚滨   哈尔滨工程大学体育军事训练部  黑龙江  哈尔滨  150001

    近年来，随着体育新课程改革所倡导的“健康第一”、“终身体育”教育理念的日益普及与深入人心，越来越多的新兴体育项目以其较好的新颖性、受众性得到了广大师生的认可，逐步被纳入到体育课程教材之中。攀岩，就是其中一例。那么，高校开设“攀岩课”的条件真的具备吗？时机真的成熟吗？目前，国内已有部分专家学者就这一问题进行了研究，而多数研究结果均基本上认为高校开设“攀岩课”可行。此类研究成果基本上是沿着这样一条主线来开展探讨的，即在强调攀岩在社会生活中的意义基础上，着重从学生的满意度以及身体素质指标角度阐述说明了高校开设“攀岩课”具有重大价值，紧接着又从我国高校无论在学生的参与积极性方面，还是在师资条件及场地器材层面均已具备了开设“攀岩课”的必要条件。然而，高校体育开设“攀岩课”真的已经成熟了吗？对于目前主流观点，笔者不能苟同。

1 一种新兴时尚的现象——“攀岩课”
    攀岩是一项新兴的户外运动。它是指人类利用原始的攀爬本能，借助各种装备作安全保护，攀登一些由岩石所构成的峭壁、裂缝、大圆石以及人工岩壁的运动。近年来，攀岩作为一门体育课程以其特有的心理刺激性赢得了众多学生及教师的关注。目前，在高校开设“攀岩课”的呼声很高，并且已经有部分实力雄厚的学校对此开展了实验。可以说，“攀岩课”的实验在一定程度上迎合了当代大学生的心理需求，得到了比较好的认可。然而，“攀岩课”在高校开展的可行性及普及性如何，是否与当前我国的社会发展状况相适应，是否真正有利于学生终身体育习惯与能力的养成，这些问题都亟待于我们去分析探讨。

2 一次由感而发的反思——“攀岩课”尚不成熟
2.1与培养学生的终身体育能力相悖
    众所周知，终身体育习惯与能力的养成作为我国学校体育教育的终极目标之一，已被越来越多的专家学者所认同。无论是中小学的体育课程，还是高校的体育课程，都应该围绕着这一终极目标而开展工作。目前，由于我国社会的发展程度还不是很高，很多大众基础设施，尤其是有利于大众健身的体育设施尚不完备，所以像类似于攀岩等新兴时尚运动必将因为没有充足的社会硬件设施支持而无法满足学生走向社会以后日趋增长的体育需求，在这样的背景下，本文不得不怀疑高校开设“攀岩课”的初衷何在？我们认为，学校体育课程的设置应以学生终身体育能力的养成为根本出发点，那些社会体育资源不足、不利于学生终身体育能力养成的体育项目不应急于出现在正式的体育课程教学中。换句话说，高校开设“攀岩课”其功效还真的不如篮球、足球等传统体育课来得实在！
2.2 与体育教师的职业能力差距较大
    目前，我国有关“攀岩课”的师资主要有两种：一种是经过短期培训的体育教师，另一种是高校外聘的“攀岩”专业人士。然而“攀岩课”的这两种师资都存在着一定的问题。首先，对于经过短期培训的体育教师来说，虽精通体育教学的相关理论与方法，但其“攀岩”的水平实在不能令人恭维。简单的短期培训真的能切实提高高校“攀岩课”的师资水平吗？君不见那些我们经过大学四年专业学习训练的体育项目，其体育教师还都得不断的进行培训，更何况现在面对的是未曾学习和接触过的“新面孔”。试想，没有经过专业的理论与技术学习，仅靠短期的学习培训，现有的“攀岩课”师资还能上好一节体育课吗？还能使课上每一名学生都有所发展进步吗？其次，高校外聘的“攀岩”专业人士，虽然精通“攀岩”的相关技能技巧，但其缺乏必要的体育教学组织手段与方法。毕竟这里的“攀岩”是面向学生的体育课，而不是单纯的竞技运动。很难想象一位不懂基本教育教学常识的“专业人员”将如何上好体育课。由此，我们认为，目前在以短期培训的体育教师为主体的“攀岩”课师资结构中，不论从教师的业务水平，还是专业人员的教法技巧上，均不能保障“攀岩课”的顺利进行，“攀岩课”的师资条件有待于进一步加强，而不应一蹴而就。
2.3学生课上的锻炼效果难以得到保障
    “攀岩”作为一种新兴拓展体育运动，以其独特的心理刺激性赢得了社会各界的广泛关注。近些年来，在高校体育课上开设“攀岩课”的呼声越来越高，甚至有一些高校已经对高校实施“攀岩课”进行了相关实验，在这其中大部分相关的研究都较为一致的认为，高校体育课中开设“攀岩”课能很好的培养学生耐性和提高学生体质。然而高校“攀岩课”真的能增强学生的体质吗？笔者认为下结论为时尚早。
    首先，没有一定的锻炼时间能增强学生的体质吗？众所周知，当前我国高校体育课大都采用“大课制”（两学时约90分钟），除去体育课必要的准备活动时间（10分钟左右），除体育教师的讲解示范时间（约10分钟），除去结束部分放松时间（约3——5分钟），再除去教学组织的机动时间（约3——5分钟），留给学生练习的时间已所剩不多（约60分钟）。在这短短的60分钟时间里，我们面对的却是一个学生人数在30人左右的体育班，经过简单计算即知，每个学生的课上练习时间也仅仅只有2分钟，恐怕目前还没有学生能在2分钟的时间内完成一次“攀岩”，然而就是这2分钟的练习时间，真的能增强学生的体质吗？真是值得我们思考。
    其次，可怜的锻炼机会能增强学生的体质吗？体质的增强是一种积累效应，不会也不可能通过体育课上的几次练习就能增强学生的体质。目前的问题是，由于“攀岩”具有较大的危险性，大部分高校的“攀岩”设施只允许在课上使用，在课余活动时间“攀岩”设施往往只是一种摆设。也就是说，学生进行“攀岩”练习一般只局限在体育课的时限内，而寥寥几次练习能增强学生的体质吗？“攀岩课”的开设岂不是一种随波逐流的“形式”？

3 一位体育教师的呼吁——“攀岩课”来日方长
    学生的体质健康，是关系到整个国家民族兴旺发达的大事。关注学生的体质健康，意味着我们的学校体育课程必须以“健康第一”为根本出发点，为学生设置更多、更好、更利于学生终身体育习惯与能力养成的体育运动项目。就“攀岩课”而言，本文认为高校开设“攀岩课”的总体思路是正确的，发展趋势是必然的，但在当前的社会经济条件下，开设“攀岩课”的时机尚不成熟。有必要围绕“攀岩课”的教育管理体制、学生的身心素质培养以及教师的专业师资水平等三个层面进行重新审视与理性考察。建议以“增强学生体质”为指导思想，逐步建立与完善“攀岩课”的师资培训机制及教育管理体制，以适应高校开设“攀岩课”之需要。

参考文献：
[1] 李锦荣,黄帝全.高校体育开展垂钓攀岩合并课的探讨[J].体育学刊,2006（3）
[2] 吴鹏,薛强.高校开设攀岩运动的推力与阻力分析[J].吉林体育学院学报,2007（1）
[3] 吴鹏,于军.高校攀岩运动现状与对策研究[J].沈阳体育学院学报,2006（3）
[4] 张庆宝.高校开设攀岩课程的可行性分析[J].渭南师范学院学报,2005（2）