谢卓锋  广西桂林首都师范大学附属桂林实验中学  541100

 

    1 认真落实《中共中央 国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，进一步改革和完善体育中考的内容和目标。一是将初中毕业升学体育考试内容与《国家学生体质健康标准》测试项目和要求有机结合，充分发挥《国家学生体质健康标准》激励和促进学生参加体育锻炼的作用。二是将初一、初二年级学生所测的《国家学生体质健康标准》成绩和学生平时体育课成绩按一定比例计入初中毕业升学体育考试成绩，以此促进初中阶段学生都能积极参加体育锻炼^[1]。主要方案如下：评价机制注重表现性评价和结果性评价有机结合。试行“3+3”评价方案，通过加大表现性评价，促使学生平时积极主动地参加体育活动，以培养兴趣为先导作用。体育中考成绩有两个大方面的内容：一方面 “3”包括日常体育成绩、体质健康状况（初中各学年）、参与体育活动（包括体育课）的表现。另一方面“3” 包括，必测项目：身高标准体重和肺活量体重指数；区选测项目：主要反映本地区传统项目，兼顾发展基本素质；学生自选项目：指学生的特长和兴趣项目。按本地区的具体情况把“3+3”评价各项内容统筹分配，并记入中考成绩总分。就当前的情况来看，应在平时的表现性评价增加权重，提高主动参与体育的意识。

    2 课堂教学结合阳光体育运动展开，以《国家学生体质健康标准》为主线，三者要形成合力。培养学生的体育知识、技能和情感（态度和价值观）为目标。通过科学的体育教学和锻炼过程，全面发展学生的身体素质，提高心理健康水平，并有机地渗透德育内容。要根据学生自身特点和发展要求，增加课程内容的选择性，强调活动的多样性。有条件的学校要开设具有时代特点的体育项目，并逐步形成自身的体育特色。农村学校要根据校园环境和地域特点设计体育课程、开展体育活动，并从当地传统体育活动中汲取营养^[2]。

    3 教育部门加强体育中考的监管工作，不断完善监考员制度，确保考试的公平性；认真落实《公共文化体育设施条例》，统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施特别是体育场地建设，顺应社会经济的发展趋势，检测工具应全面数字化。学校要开足体育课，真正减轻学生学习负担，各学科应协调发展，发挥学校体育应有的功能。

 

 

参考文献:

[1]教育部办公厅 关于在部分地区开展初中毕业升学体育考试改革试点工作的通知[S]．2007-09-30

[2] 教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展 全国亿万学生阳光体育运动的决定[S]．教体艺[2006] 6号