杜春斌  延安大学体育学院   陕西延安   716000

    直观教学对体育教学，特别是对武术教学具有特殊重要的作用，教学中直观效果的好坏，直接影响着学生掌握动作技术的质量。目前普通学校武术教学中直观教学手段主要采用教师示范和利用挂图等辅助讲解，实际效用有待提高，而效果较好的电教手段，又多因限于主客观条件暂时无法普及采用（特别是农村学校），在此情况下，我们自制了一些模型在武术教学中应用，以弥补上述直观教学中的不足，收到了意想不到的效果。

1 模型制作方法
模型由两部分组成：即人体模型和器械模型。人体模型是立体的，用木头或橡皮雕制、肩、肘、髋、膝、颈及躯干等，关节用橡皮连接，模型的大小可根据实用意图，针对教材，教学对象和应用方式制作。器械模型是原器械的形状的缩制，可用多种材料制作，但尺寸应与人体模型成合理的比例。
2 应用优点
    1)模型的使用可以帮助教师更扼要的讲明动作要领。例如在讲解“腾空飞脚”时，对腿的角度、方向以及类似复杂的问题，如果单纯靠语言，决不是一两句话就可以讲明白的。若是用这种模型边讲边演示你要说明的问题关键，不但可以节省时间和语言，而且学生可以很快地理解问题的实质，掌握这个技术动作。
    2)应用模型演示慢动作。教师的示范无论在技术上或体能上，都不可能做出适于配合讲解的慢动作或停留动作。利用模型不仅可以演示任何所希望的慢动作，并且可以在任何希望停顿的关键环节让其随时停顿。这样不但学生对动作易于观察和思考，而且教师也可以摆脱“只做没法讲”或者“只讲没法做”的无奈局面。
    3)应用模型弥补教师示范的不足。对于年龄偏高或其他原因完成动作示范有困难的教师，利用这种模型，可以补充和帮助他们较好地解决这一难题，而且较之其它方法更能体现教师的示范意图。
     4)模型的制作经济简单，应用和普及极为方便。
     当然，在武术教学中利用自制模型作直观教具，有其特殊优越的作用，但模型不是万能的。直观教学中起主导作用的仍是教师的示范。为了进一步提高教师的示范作用，加深学生对技术动作的理解和掌握，利用模型是切实可行的，实践证明也是非常有效的。