江波   南京师范大学体育科学院  江苏 南京210046

摘  要： 体育是社会文化中不可缺少的组成部分，和谐体育是构建和谐社会的重要内容之一。文章采用文献资料法对和谐体育的内涵及价值取向作了阐述，并对建设和谐体育提出一些建议。
关键词：和谐体育；改革；思考

    和谐教育是和谐社会的重要组成部分，和谐体育是和谐教育下的一个子系统。当今社会建设和谐体育是建设和谐社会的重要手段之一，也是推动社会进步的重要载体。社会的和谐发展、教育的和谐发展、体育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，建设和谐体育不仅是当今体育领域应该重视的问题，也是社会发展不可忽视的重要问题。

1  关于和谐体育的内涵
    1）从宏观层面看，构建和谐体育要求我们必须系统地来看待体育的发展问题。和谐体育应该是指体育发展区域的和谐发展与体育发展城乡和谐。我国体育发展的现实状况是东部沿海地区的体育相对发达，西部地区的体育相对落后；城市体育相对发达，乡村体育相对落后。这些体育上的差距与不均衡不仅反映在体育的发展规模上，也反映在体育教师队伍的素质水平以及教育质量上。如何加快西部地区体育和乡村体育的发展步伐，缩小它们与发达地区体育和城市体育的差距，是我们建设和谐体育的首要任务。其次，我国体育事业是由竞技体育、社会体育和学校体育三大部分组成。体育的发展不仅仅是竞技体育的突飞猛进，也不仅仅是社会体育和学校体育的蓬勃发展，而是三者全面发展、并驾齐驱。竞技体育、社会体育和学校体育犹如支撑我国体育事业的三大支柱，不容偏向任何一边，否则都是不和谐的。因此，和谐体育必然要求竞技体育、大众体育和学校体育的全面发展。
    2）从中观层面上看，公平体育教育、和谐体育是体育教育工作的永恒追求，也是制定体育教育工作措施的立足点、出发点和检验体育教育工作成效的主要内容。它要求，完善体育投入机制，在保持体育投入持续增长的基础上，健全体育多元化投入机制，并重点向薄弱环节倾斜，确保体育教育的均衡发展；强化体育教育制度建设，规范办学行为，完善体育教育评价和考核机制，消除校际差异，促进体育教育公平发展。建设和谐体育是要努力缩小城市中小优质学校与薄弱学校的差距，实现校际间发展的和谐；国家在重视高等体育教育发展的同时，也要加大基础体育教育的投入，重视基础体育教育的建设和发展，实现基础体育教育与高等体育教育发展的和谐；
    3）从微观层面上看，我们要建设的和谐体育是面向全体学生的教育，要关注每个学生身心的和谐发展。为此，我们不仅要适当地缩小班额，使老师了解每个学生的特点和需要，使发展水平处于高低两端的学生得到教师的特殊培养；也要关注每个学生的身心健康发展、可持续发展。克服只重点选拔一部分尖子学生和只关注学生的应试素质培养训练等教育问题。和谐体育教育的目标之一就是让每个学生获得最适合自己健康成长的计划，实现最优化的发展结果。

2  关于和谐体育建设的价值取向
    建设什么样的和谐体育，怎样建设和谐体育，必然涉及和谐体育建设的价值取向定位问题，即建设和谐体育究竟是以社会需要还是以个体需要为出发点的问题。社会、体育和人三者之间的关系问题是体育教育的基本问题，体育是实现或加速人的社会化过程，是变个体需要为社会需要的过程，体育总是通过人的培养塑造实现教育的社会价值。因此，我们要建设的和谐体育不是从体育自身出发的，也不仅仅从人自身出发的，必须以是否适合社会发展的需要和人本身发展的需要为出发点的。我们所建设的和谐体育必须能够帮助社会实现公平与正义，促进社会的和谐发展；必须能够造就出全面和谐发展的人。社会和谐发展的需要与人自身和谐发展需要的统一必然是建设和谐体育的内在价值诉求。
    1）从和谐体育建设的社会取向看，实现社会和谐，追求美好的生活是人类千百年来的共同追求。中国古代就有大同社会的理想，西方也曾有对“理想国”、“太阳城”与“乌托邦”等美好社会构想。马克思、恩格斯提出的共产主义社会理想是人类对美好未来的最高目标追求。我们今天提出的建设和谐社会的目标，实际上就是实现马克思、恩格斯倡导的共产主义社会理想的重要步骤和阶段。体育讲规则,讲竞争,讲公正和公平;讲诚实和信用,反对弄虚作假,反对使用兴奋剂等一切欺诈行为;倡导和平和友谊,倡导人类的团结。体育实现了对人与人,人与社会关系的整合,从而使社会冲突减少,协调和稳定性增加,达到一种“和而不同”的文明社会境界。体育不仅是向人们传授生活技能的手段，提供规范的场所和提供社会实践的机会；还是引导人们融入社会共同价值观体系的重要途径之一。从这个角度上说，建设和谐体育完全应该是建设和谐社会的一条重要战线，是实现未来理想社会的强有力手段。
    2）从和谐体育建设的个体取向看，体育从来都是培养人的社会实践活动，是帮助个体实现社会化的最有效工具。在人类社会的发展过程中，体育运动与社会的关系越来越密切。一方面体育运动自身作为一种社会行为，社会活动介入到社会生活；另一方面作为社会的"缩影"和"焦点"，浓缩和反映了社会关系，社会心理和社会行为的种种现状，能动地对社会的变革起到促进作用。因此可以说，体育是现代社会发展的重要组成部分。我们办体育就是要为社会造就健康和谐发展的人，同时也要满足每个个体自身的和谐发展需要，以及满足每个人千差万别的个性发展需要和兴趣需要，这也是全民健身工程所追求的目标之一。造就全面和谐发展的人是我们建设和谐体育的重要价值取向。

3  关于和谐体育实施途径
    1）建设和谐体育是全社会的共同任务。首先，政府和社会要为和谐体育的建设提供各种保障措施，诸如加大体育设施的投入，在政策上支持西部地区体育发展和农村体育的发展，支持职业体育的发展，全面提高教师的素质和待遇，帮助各级各类学校提高全面贯彻教育方针的自觉性及其执行体育方针的能力水平。政府还要从宏观上调整大众体育与竞技体育的投入，加大大众体育发展的支持力度。大众体育是以全民健身为基本目标，可为竞技体育发现人才输送人才，大众体育和竞技体育犹如地基和楼房的关系，只有全力发展大众体育，搞好全民健身，打好地基，竞技体育的大楼才能步步升高，否则这幢楼盘终会坍塌。体育本身也要根据社会发展的需要，自觉调节自己的发展规模与速度，调节普通体育与职业体育、大众体育与竞技体育等不合理的结构。
    2）其次，学校要注重人际的和谐、课程设置的和谐以及培养目标的和谐。学校不是存在于真空中，学校及学校中的成员都会与社会的各种因素关系而存在着广泛的交流与合作。体育教育是培养人的事业，打造良好的和谐人际环境是体育教育成功的重要条件。在学校与学校、管理者与教师、教师与教师之间进行教育工作交流的过程中，要注意交流的宽容性，交流的激励性和交流的可持续性。只有达到交流的宽松，交流的激励，交流的发展，才能说明人际的和谐。课程是人的培养蓝图，为保证培养目标的全面和谐发展，在课程设置上，育“体”的课程要与育“德”的课程和育“智”的课程和谐；培养目标发展的和谐主要是指体育在人的培养上要关注学生身心的全面和谐发展。学校应该从培养德、智、体全面和谐发展的公民出发，改造一切不利于人的培养的问题与方面。
    3）最后，学校不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭、社区和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。因此，和谐体育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。和谐体育要从生态系统论角度出发来考虑学生的成长，致力于优化上述生态系统中的各种因素。例如提高家长的体育认识和教养水平，改善社区体育环境，引导和规范体育传媒内容，发展和利用体育文化设施，建立良好社会风气等。和谐体育的目标之一就是努力创造一个适宜学生健康成长的和谐体育背景，使学生得以成长为健康和谐的人。

参考文献：
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