熊健民   广州市白云区同德街西槎路明德中学  510407

    学生体质令人忧。据我的工作经验，上世纪九十年代初的学生身体素质和心理品质都比现在的学生强得多。现在的学生身体素质差、意志品质低、怕吃苦、自我意识太强、心理承受能力差、注意力不易集中、爱打闹、爱说话，课前常要花5—10分钟来整顿纪律。由此可见，现在的学生对体育课只爱兴趣和玩耍，怕苦怕累，缺乏意志锻炼，缺少技术和技能的学习。
    基本技能被淡化。新课改以来，体育课从传统教学转向新课标，出现了过度强调学生兴趣的现象。虽然满足了学生的心理要求，但是运动量很小，心肺功能没有得到较好的锻炼，更不用说意志品质的培养了。从公开课和评比课也看到一些华而不实的表现。体育基本技能被淡化，对学生体质方面要求也过于放松。新课程教学在教材内容的选择上很自由，多数学校只注重开展学生感兴趣的游戏和球类项目，而对于有一定技术难度的项目和耐力项目却几乎没有开展。
    技术掌握不全面。体育中考与课程教学之间存在诸多矛盾问题，体育中考竞争激烈，评价标准单一，学生要考出好成绩，就必须进行严格的技术学习和科学的体能锻炼，这是竞技体育。而新课程教学必须关注学生个体差异，要做到区别对待。评价是多元化的，重在参与、进步、以及良好体育习惯的形成。这些问题的存在致使体育教师在实践教学中难于把握好方向。从2007年广州体育中考200米考试情况来看，考生掌握200米跑的技术不全面，速度耐力不够，缺乏体能锻炼。这说明学校体育教学当中存在许多不足。
    体育地位不被重视。学校教育重文化轻体育的现象还很明显，体育师资缺乏，体育教师的任课量过大，基础年级每周只有两节体育课，毕业班才有三节课，学校体育确实未能摆脱“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的命运。
    在此，我道出的是普通学校一线体育教师所面对的一些困惑，希望能引起领导的重视，得到专家的指导，也希望能引起同仁们的关注和讨论，共同为学校体育排忧解难。

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