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体育网刊2008年第3期
 
高校开展三人制足球比赛的研究

2008/3/17 17:22:14 浏览次数 4851  

倪宏竹  河南科技大学体育部,河南 洛阳 471003


摘要:调查研究表明:在高校开展三人制足球比赛,更有利于促进高校大学生健身活动的广泛开展,为提高高校足球课教学质量,推动高校足球运动的普及与提高,并能有效地解决大学生学习和参与足球活动的矛盾。
关键词: 高校足球课; 三人制足球; 高校


    随着我国足球运动的蓬勃发展,高校大学生参与足球运动的热情也不断升温,这极大地推动了高校体育活动的开展。普及足球运动,提高足球水平成为当今的迫切需要,高等学校也正是开展足球运动的一片乐土。但目前,我国高校的体育设施和学生的足球基础还比较落后,特别是高校扩招后,参加足球活动者与日剧增,场地供需矛盾日益突出。在这种情况下,如何因势利导大学生课余锻炼与足球活动,就成了高校体育工作者急需要解决的重要课题。而三人制足球不论从场地、人数和技术的使用上,可以说是十一人制足球的一个缩影。它具有技术要求高、比赛易组织、观赏性强等特点,更适合于在高校学生中推广。笔者想通过本文的分析与探讨,提出一些可行性的新思路。

1 三人制足球比赛的特点
    三人制足球比赛是近几年在国际上十分盛行的一种比赛形式,三人制足球比赛对场地器材要求不高,每队参赛人数较少,与其它形式的足球赛相比,主要的不同点是不设守门员,三名比赛队员一般呈“一二”或“二一”的三角形站位,有一定的位置分工。国外很多足球发达国家都重视在青少年中开展三人制足球比赛。三人制足球比赛非常适合在我国高校内开展,无论是学生自发进行的体育锻炼和游戏,还是学校组织进行的竞赛活动,都可以选择三人制比赛形式。由于不需要很大的场地,加上这种竞赛活动三人即成一队,不用守门员,容易组队,所以是在高校开展足球运动的可行而有效的形式。从三人制足球赛的起源、发展、功效等方面分析,它具有普适性、对抗性、趣味性、游戏性和短周期性的鲜明特点。 三人制足球赛与五人制、十一人制足球赛相比有以下区别(见表1)。特别是运动量和运动强度相对较小。大多数参赛者赛后脉搏率均约为150次/分左右,属中等运动强度。而其战术类型、战术方法又相对简单,且容易破门得分,有利于提高参与者的积极性,而一旦参与,则兴趣无穷。三人制足球赛的技术动作是由各种跑动、传、射、运球等基本技能组成,以积极争夺抢球权为手段,以射门得分为目的,在14×28m的有限空间内,依靠相互间的配合和穿插跑动来完成攻防转换,对战术的运用更具有灵活性,三人制足球赛是一项趣味性极强的运动。进攻得分是足球比赛的最佳自我情绪体验,每队因为只有三人上场比赛,就必须人人积极参与进攻和防守,这就突出了每个人的作用,只有三人默契配合,才能得分和防守成功。在战术方法中,二、三人间的基础配合作为战术方法的主要内容,不乏趣味与精彩。何况在这么小的赛场内对参赛的技术要求较高,更能满足和实现参赛选手的自我表现欲望。三人制足球赛无守门员,容易得分,充分体现足球运动趣味性和观赏性的一面,三人制足球赛活动的升华又不同于传统的足球赛,作为特定的比赛形式,具有足球比赛的基本特征及规则允许范围,但从其内在的价值取向来看,这绝不同于传统正规足球赛所强调的竞技性,是从十一人制比赛分组对抗形式转化而成的一种游戏手段。三人足球赛容易组织,每场比赛时间短,赛制简单灵活,可依据比赛规模采用单淘汰制或其它赛制,比赛周期较短,输赢偶然性也比较大,这也大大增强了比赛的刺激和精彩程度。

2  高校开展三人制足球赛的益处
2.1 是组织课外体育活动的有效方法
    随着近年来高校的不断扩招,多数高校体育活动场所严重不足,大学生足球爱好着的活动空间也越来越小。据统计,一个110×70m的足球场内,在课外活动高峰期,场内踢球的人数可达200人以上,球门后面甚至跑道上,都是踢球的学生。有时为了争夺场地,免不了发生争执,甚至发生吵架、斗殴等现象,这严重威胁着高校的教学环境。为了缓解这种状况,体育教师可将学生们组织起来,在课余时间开展三人制足球比赛。根据实际情况,采用分阶段、分年级等形式,最后进行总决赛的比赛方法。同时也可以利用比赛培养大学生足球裁判队伍,以减轻体育教师的工作负担,在体育教师的指导下,让大学生自己做比赛的组织和裁判工作,从而培养了他们的足球业务能力。在实践中,一个十一人制的足球场可分为8个三人制足球场地,在每天一个半小时的课外活动中,就可以进行16场有序的三人制足球比赛。虽然参赛队数多,比赛规模大,但只要组织工作细致,比赛安排合理,确保比赛安全,其效果是组织课外活动的有效方法。
2.2 能处理好学习与锻炼的关系
    高校各级领导部门都非常重视学习与锻炼之间的关系。但在校园内,仍有一些大学生不能正确处理好这种辨正关系,形成两个极端,因此必须认真加以引导。现在大学生的就业压力大,许多学生整天埋头于书本或沉溺于上网,时间长了对身体和视力有很大的损害。三人制足球赛简单易行,活动量适中,也不易受伤,所以大学生不必担心因受伤或疲劳等影响学习,反而对紧张的学习生活是一种有益的调节和放松。
2.3 对体育教学、训练起积极作用
    目前,大多数高校的体育设施条件还比较落后,一些高校的场地设施已不能满足足球课教学的需求。作者对西安、洛阳部分不同规模的10所高校的足球场地和在校学生人数进行了统计。
结果表明,随着高校招生规模的不断扩大,而相应的体育教学设施并没有增加太多,参加每次足球课的学生达到70~100人,在这种情况下,进行正规的足球技战术练习已不太可能,于是就必须根据实际情况在教学方法上找出路。教师可根据学生人数、场地、器材等因素,把大场地划分为几个小场地,把学生分成若干队,促使各队队员之间进行配合练习,使每队的整体作战能力增强,提高学生足球课学习的兴趣,同时也使教学秩序更加规范,促进教学质量进一步提高。教学中可针对三人制足球的特点,多进行基本技术和局部配合的练习。例如“二对一”、“二对二”的配合练习。在攻防对抗中可导演出各种不同的攻防战术配合,从而提高队员相互间跑位接应、牵制、传插、补位和掌握攻防节奏等整体配合的战术意识。由于三人制的比赛人数少,因此每名队员的作用都非常重要,在比赛中必须积极跑动,相互配合,这更能体现一支球队的团队精神和集体荣誉感。
2.4 丰富高校足球竞赛的开展
    足球运动是我国青少年最喜爱的运动项目之一。经常组织各种类型的足球比赛对推动足球运动的普及和提高,丰富和活跃高校学生的文化生活,增长学生的才干有着积极作用。河南科技大学于2004年4月举行了第一届三人制足球比赛。以那次比赛为例,对比赛的报名情况、组织编排、受伤情况、比赛结果等做了统计分析。结果显示:(1)报名采用自由组队的形式,吸引来广大学生踊跃报名,共有44个队报名,参赛学生达220人。参与人数之多,普及面之广均超过以往其他比赛。(2)比赛时间的安排,全部155场比赛均在学生的课余时间进行,这样仅用了10天,比赛就全部结束。比赛连贯,组织工作也相对简单,也未对学生的学习、生活造成直接影响。(3)足球运动以高速度、高强度、高对抗的特性著称,这就不可避免地会造成队员的受伤和球场内外的暴力行为,从而严重影响着高校正常教学秩序和学生的身心健康。三人制足球规则不允许队员使用铲球及“合理冲撞”等动作,加上三人制足球场地小,人数少,使队员更加注意动作的技巧性和相互之间的配合,减少严重犯规和严重伤人的情况。因此本届比赛没有队员发生较严重的受伤,更未出现暴力行为。(4)从比赛的结果可以看出,全部155场比赛,只有15场比赛踢成平局,140场比赛分出胜负,占全部比赛的90%。进球数775个,没有出现0:0的比分,平均每场比赛进球5个,场场比赛都有进球。这些统计数字表明,本次比赛的精彩程度和观赏性都有明显提高,观看比赛的观众人数达3000多人次,在全校学生中造成很大影响,更是得到校领导的肯定。

3  三人制足球适合在高校开展,五人制足球适宜于商业活动
    许多高校也曾经开展过五人制足球比赛,但是五人制足球的运动量虽然不大,但它的运动强度很大,甚至超过十一人制足球比赛。西安体育学院2003级足球研究生曾在2004年西安市第一届百事球王争霸--五人制足球赛中,对一些参赛队主力队员的血乳酸值进行了抽样测试。测试结果发现:虽然五人制足球也为小场地足球, 但它的运动强度大, 容易造成疲劳,不容易恢复,,会影响第二天的学习、工作。所以相比较而言,三人制足球更适合于在高校的普及与发展,但在商业活动中还是更适宜于开展五人制足球。五人制足球攻防转换速度快、对抗激烈、进球数量多,容易吸引公众的主意力。商家赞助比赛,借此宣传自己的产品,扩大自己的知名度。西安市2004年第一届百事球王争霸为224个队,2005年第二届就远远大于这个数字.而且不受时间限制,随时可以报名参赛,所以说五人制足球更适用于商业活动的开展,而在高校更适合开展三人制足球。

参考文献:
[1] 刘夫力.小型三人制足球[J].中国学校体育,1999(6):49
[2] 姜国钢.三人制足球赛的特点及其作用[J]. 杭州师范学院学报,2001,(6):47—48.
[3] 杨一民,何志林. 现代足球[M].北京:人民体育出版社,2000.
[4] 郭李亮.我国室外五人制足球的现状及发展前景分析[J] 体育科技,2002 (第23卷)第2期
[5] 中国足球协会.足球竞赛规则2002 [M]. 北京:人民体育出版社2002


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