刘玉江
济南市历城区彩石中学  250103

摘  要：整合是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。信息技术与学科整合是指分化了的教学系统中的各要素及其各成分与现代化的教育教学手段形成有机联系并成为整体的过程。通俗地说就是将将信息技术做为认知工具，以其他学科知识的学习过程作为载体，从而达到学习各学科知识和培养综合能力的目的。体育教学与现代信息技术整合，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，使学生能更加清晰的看清每一个细微的动作，激发学生学习的兴趣，明显提高教学的效果。
关键词：整合；信息技术；初中体育；优势

    “整合”是当前教学改革中广泛应用的一个术语，其基本含义是将有联系的不同事物或学科内容综合起来，以便产生好的效果。本文谈到的信息技术与学科教学的整合是在各学科的教学过程中以整合的方式应用信息技术。教师运用现代信息技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教育过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代信息教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。
    信息技术的出现的确为我们教学手段的改进提供了良好的机会，使乐学落到实处。通过信息技术改变教师以往的上课方式，改变传统教育的单调模式。例如：过去对抽象的、难以理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体技术就能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以信息技术的应用对我们的教学发生了巨大的影响。教师运用掌握的信息技术来进行教学，既拓宽学生的求知领域，又拓宽了学生的求知视野，既发展形象思维，又发展了抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。下面就来谈一下初中体育教学与信息技术整合在教学中的优势体现与积极应用。

1 信息技术与体育学科整合能激发学生的兴趣，从而极大的调动学生学习的积极性
    兴趣给予求知以动力，采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容同学们会更有兴趣。例如：Powerpoint、Flash等,利用Authorware流程软件把文字、声音、图片，还有精心制作的3D动画联系在一块，使学生能够轻松地看到蹲锯式跳远的空中动作，短跑、中长跑的途中跑动作，以及各种运动项目的专项练习的方法，等等，我们可以深刻分析每个情况，每个动作瞬间，学生也喜欢看，兴趣促使掌握技术简单化。
    经常通过多媒体信息技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大的交互特点，编制的一系列各种体育运动项目的教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地增加学生对学习内容的理解、认识，激发学习兴趣，真正地改变传统教育的单调乏味，真正使体育教学快乐起来，把所有的知识，利用不同的方法传授给学生，对学生进行全方位的综合素质教育。

2  信息技术与体育学科整合能突破教学重难点，提高教学效率
    大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。例如:田径跳跃项目的空中动作，技巧的滚翻等,而且还有一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序等等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率，缩短了教学过程。多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程是一种新型教学辅助工具。运用多媒体课件以来，解决教学中的重、难点真的变得轻松起来。更重要的是多媒体课件能够把老师做不好或做不清的动作环节表达清楚。让学生在体育课上少一些点枯燥无味，多一些学习积极性因素，使快乐体育成为现实。

3  信息技术与体育学科教学的整合开阔了学生的视野
    网络提供的教育资源无论在数量上还是在种类上都令人吃惊，它为教育提供一种更加有利的教学工具。当然，要真正体现这种工具的积极作用，还需要教师对网络提供地教育信息进行归类整理，从而让学生可以在较短的学习时间内选择适合自己发展的教育信息。例如：在乒乓球课上，可以利用网络资源将荣国团、江家良、蔡振华、刘国良、丁松、王浩等大赛的记录片给学生播放，同学们不仅能从中了解到他们各自的技术特点、运动年代，还能从中了解中国及世界乒乓球的发展历程。我们的国球正在日益发扬广大，学生在观看录像的过程中，多方面了解了乒乓球知识。

4  信息技术与体育学科整合使讲解和示范更直观、生动、形象、准确、效果明显
     讲解和示范是体育两大要素。讲解，就是对动作技术的概念、原理和方式进行解释、分析和论证，它是体育教学中最主要、最经常的一种方式，因此，对于讲解的要求很高。不仅要做到言简意赅、恰到好处，而且还要能够运用术语和口诀进行讲解，以达到确切地表达动作技术结构和要领，使学生加深对所学动作的印象，建立完整的动作概念，从而正确地理解和掌握动作要领。教师只有花大力气吃透教材内容，充分掌握运用语言技巧，运用贴切有趣的比喻才能使讲解生动、形象、具体、有针对性。如对动作的讲解，就要根据动作训练的三个不同阶段，而有所侧重和区别地进行如下讲解：粗略掌握动作阶段的讲解，主要使学生明确动作的意义、结构、要领和方法，对动作的细节暂不多作要求。改进、提高动作阶段的讲解，主要是进行动作技术分析和正误对比，找出产生错误动作的原因与改进方法。巩固动作阶段的讲解，主要是提出动作的难点与关键，以便改进动作的细节。总之，在讲解过程中，要想办法启发学生的思维，激发学生运用多种器官协同活动，使看、听、想紧密结合起来，努力使学生不仅知其然，而且知其所以然。要做到这一点，仅凭“一张嘴巴”真的是太不容易做到了，而若充分利用现代教育技术，以多媒体形式配合动作技术的分析进行讲解，就显得更简单得多，而且更直观、形象、有效。多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生如临其境，在强烈的逼真情景中领悟动作要领。应该说，把信息技术应用到体育教学当中，必将具有传统教学无法比拟的优势。如跳远，利用粘贴组合技术、音像剪辑和慢动作处理`合成的。配合类似的直观形象的图像进行讲解，就可以达到事半功倍的效果。

5  利用多媒体资源在体育教学中培养爱国主义、集体主义精神
     运用多媒体在体育教学中渗透德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,如：对学生进行爱国主义、集体主义教育,实现教书育人的目的时，令学生观看集体项目的比赛,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,学生会在潜移默化中受到爱国主义、集体主义的教育。
    总之，多媒体的视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使其具有极大的吸引力，学生乐学、愿学。在学校体育教学中，若把多媒体信息技术与体育教学加以整合，深化体育课程改革，把课程标准精神落到实处，利用现代信息技术辅助完成体育教学任务是现在及未来体育发展所必须的。同时在实施多媒体信息技术教育的过程中也加深了教师对各项运动技术的理解和再认识。先进科学技术在学校体育教育的应用，同时也要求每位教师自觉更新知识、更新教学方法、更新教学手段，紧跟时代的脚步，提高自身的业务素质。

参考文献：
章建卫 姚灶华，《信息技术与课程整合的研究与实践》，《中国电化教育》2001.8