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体育网刊2008年第5期
 
农村普通高中实施综合模块的思考

2008/5/9 10:55:52 浏览次数 3223  

华向阳  江苏省镇江市上党高级中学212121


    2005年我省步入课程改革,作为农村基层学校我们迟疑、徘徊了一年。一方面,改革变化之大、理念之先进让我们一下子难以适从;另一方面,觉得学校师资、场地器材等条件不太成熟。在这期间,镇江市教研室组织了几次课改教学观摩和经验介绍,让我加深了对课改的了解,增强了实施课改的信心,并且认识到课程改革就是要从实际出发,围绕《课标标准》创造性地开展工作。

1  我的思考
    农村普通高中的体育选项受诸多条件的限制,可供选择的运动项目非常有限。我校男生是篮球、乒乓球任选,女生则是排球、乒乓球任选。教学组织形式是班内选项教学。很多学校都是将健康教育专题分散在各学期中,高一上学期开设一个田径模块和一个选项模块,下学期开设两个选项模块;高二、高三时重新选项,每学期开设两个选项模块。对于我们学校这行的通吗?第一、学校排课表时,先排好主课(主课也有自身的排课要求),然后再把体育课“见缝插针”地填进去。这就造成体育课比较集中,同一节课有时有四、五个班上课。而学校场地器材只能满足两个班级同时进行选项教学。高一上学期有田径模块,教师之间相互协调,错开场地器材,你进行选项教学,我就上田径内容。但下学期开始每学期开设两个选项模块,那场地器材肯定跟不上。第二、体育课难道就是仅仅从学生的兴趣、爱好出发(具体到我们学校就是上课打打球)?田径、体操、武术、素质练习等这些多年来经过实践检验的价值较高的传统教材就不要了?第三、学生体质健康标准的测试项目(如长跑、50米跑(或立定跳远)、仰卧起坐等)不在课堂上进行必要的练习和测试行吗?

2  实践做法
    2006年9月,我校实施体育课程改革,进行选项教学。考虑到上面的实际情况,我们设置了综合模块(融合田径、体操、武术、素质练习等内容),把它作为必修必学模块安排在每学期中(除高一上学期)。各班每周两节课,一节进行选项模块教学,另一节进行综合模块教学,大家相互错开场地器材,保证任一课次有两个班级可以同时进行选项教学。为了把工作做细做实,我们通盘考虑了三年的综合模块的教学内容,体现全面性、基础性,促进学生体质健康水平提高。将所有体育教师的课表汇总,排出场地器材协调表(总体育课表,任一班级的两节课,打★的一节是选项教学,不打★的是综合模块教学。),发到各班级,要求教师、学生严格执行。教师课务变化,场地器材协调表立即调整。

3  作用意义
3.1 集中资源,保证选项教学的正常有序开展
    注重学生运动爱好和专长的形成,奠定终身体育的基础是新课程的基本理念。因此,选项教学是新课改的亮点之一。有了综合模块,教师便能错开内容进行教学,使选项教学所需的场地、器材相对集中,促进了选项教学的开展。
3.2 夯实了田径运动基础
    田径运动是一切运动的基石,素有“运动之母”的美誉。在农村学校,专职体育教师不足,同时一定程度上确实也存在中考考什么就练什么的情况,初中毕业生的田径运动基础很差。高一田径模块只能教上面一些最基本的技能,高中阶段开设一个田径模块不现实。实施综合模块,学生的田径运动技能和水平就能达到原《体育教学大纲》的要求。同时,这些教材内容的身体锻炼因素强,技能的学习和练习过程对体质的增强效果较为显著。
3.3 弘扬了民族传统项目
    课程标准在实施建议章节明确指出:“为继承和弘扬中华武术,学校因鼓励更多的学生在选修I范围内选择1~5个学分进行武术学习。”综合模块中安排了武术内容,学生便能掌握武术基本功、基本动作和简单套路,打好基础。同时,也能帮助学生发现武术学习潜能,便于其进入高校后继续选修武术。自古“习武先修德”,武术思想教育内容丰富,能很好地教育学生热爱民族、尊师重友、洁身自好、勤学苦练。
3.4 发挥体操传统项目的作用
    各学校或多或少都有体操器材,如单杠、双杠、横箱、山羊、体操垫等。如果不进行相关内容的学习,表面上是器材资源的浪费,实质上是学生体育发展中的“营养不良”。因为体操教材有其独特的价值。如队列练习就是具有传统和体育代表性的教材,进行必要的练习能促进学生优美体态的形成、培养学生团队精神、磨练意志等。体操中悬垂、支撑也是人体的基本活动技能。技巧中的滚翻在现实生活中有积极的意义,可以避免或减轻意外事故的伤害。
3.5 全面锻炼身体,增强学生体质
    身体素质是各项运动的基础,也是衡量学生体质状况的重要标志之一。选项技能学习中,尤其是绝大多数的单个技术学习时(如乒乓球发球与接发球教学,篮球的单手肩上投篮、传接球教学),身体锻炼的效果不明显。因此,选项技术教学中必须结合身体素质内容以增加直接锻炼身体的因素,既有效地增强体质,又促进技术学习。综合模块中安排了大量的素质练习,注重全面性并服务选项,以“课课练”的形式锻炼了学生身体,增强了学生体质。
3.6  将《学生体质健康标准》的实施落到了实处
    《学生体质健康标准》(下简称《标准》)是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的有效手段,是学校体育工作的重要内容。因此我们挑选了能提高《标准》测试项目成绩的技能和素质练习作为综合模块内容进行学习和练习,如短跑、中长跑技术,力量、速度、耐力、柔韧素质练习等。并把《标准》测试项目作为综合模块的体能考核项目,如上学期的中长跑、立定跳远;下学期的50米跑、坐位体前屈(男生也可选测握力,女生也可选测仰卧起坐)。这样就避免了重复考试,也将《标准》的实施落到了实处。
4  小 结
    实践过程中,我们越来越深刻地认识到综合模块的重要性和必要性。它的实施为学生的全面发展打下了坚实而宽广的基础,是学生体育发展中不可缺少的“粗粮”,而选项模块又促进了学生运动爱好和专长的形成,是学生体育发展中的“精粮”。两者结合,《体育与健康》课程目标便能更好的实现。

参考文献:
[1]毛振民,赖天德.体育课应引进什么新的教学内容[J].中国学校体育,2006(4)
[2]毛振民,赖天德.体育为健康,运动技术学习也为健康[J].中国学校体育,2007(1)
[3]体育与健康教学参考[M].江苏省中小学教学研究室


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