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体育网刊2008年第9期
 
对独立学院体育教材建设的探讨

2008/9/9 17:06:14 浏览次数 2387  

胡小善   范小云
北京理工大学珠海学院体育部  广东 珠海  519085


摘  要:独立学院作为一种新的高等教育模式,具有与国有公办院校不同的自身特点。根据独立学院的学生特点和培养人的要求,针对高校现阶段体育教材的普遍弱点,编制独立学院的体育教材,对促进独立学院的体育有积极作用。
关键词:独立学院;体育教材;研究
 
    体育教材是重要的课程资源之一。体育课程是我国大学生的公共必修课,体育教材作为学生学习的资源和工具具有其他学习材料不可替代的作用。体育教材质量的高低,既是体育学科发展现状的反映,又对人才的培养和学科的发展有着深远的影响。独立学院是2003年后根据教育部新的文件精神而建立新的大学,他们在办学模式、学生特点与国有公办的大学具有自身的特点。因此,根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,编写与独立学院相适应的体育教材,对促进独立学院的体育事业的发展,无疑是积极的。

1   独立学院成立背景及其特点
    独立学院是在我国高等教育大众化和教育投资多元化条件下应运而生的新生事物,它源于20世纪90年代浙江、江苏等率先探索和试办的二级学院。人们曾把其称为“国有民办二级学院”、“新制二级学院”、“独立设置的本科二级学院” 等,2003年4月,教育部发布了《关于规范并加强普通高校以新的机制、新的模式试办“独立学院”的若干意见》之后,“独立学院”作为一个比较规范、统一的名称就确定下来,它是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。独立学院的大学生是当代大学生群体中比较特殊的一部分。他们既有当代高校大学生所具有的共同特点,又有其比较鲜明的特殊性,作为高等教育改革、新的教育模式的尝试者,他们与普通全日制高校第二批录取的本科学生相比,表现出如下群体特征:综合素质较高,但文化基础相对较差,社会活动能力强,但自信心不足,家庭条件优越,但勤奋不够;学习进取心不强,行为上缺少自我约束力,生活上自理能力不足,等等。独立学院是界于普通本科与高职高专之间的新生群体,目前其建设进度远远滞后于独立学院应用型人才培养的步伐,难以充分体现独立学院培养特点的矛盾。这就要求我们根据独立学院自身的特有性质,为新生的独立学院编写一套适合其发展的教材。

2   现阶段高校体育教学存在的主要问题
    从大学生的年龄特点 、青年与体育运动的关系来看,体育课程本应是青年学生最受欢迎与重视的课程,而目前的情况并非如此。从学生学习积极性 、兴趣以及学期考试结果来看,反映出目前高校体育教学的被动性和强制性。大学生的体育意识仍很淡薄,锻炼习惯尚未养成,终身体育能力与体育文化素质较差 ,体质健康状况不佳,而且越是高年级学生越不爱锻炼。仔细观察不难看出,主要是教材内容设置缺乏科学性、健身性和实效性。运动技术教学的教材体系在现阶段的高校体育课程中仍占主导地位。一个大学生接受了十几年的体育教育 ,在他走上工作岗位后 ,竟与体育分别,这与高校体育教学忽视培养学生健身意识、能力和习惯有直接关系。上述情况说明,在普通高校体育教学中盲目把运动技术传授抬到至高无上的地位,忽视学生身心发展的特点和个性差异,把许多难度高、技术复杂的竞技运动项目原封不动地搬到普通高校体育教学中来,并统一教学要求与考核标准,而采用的教学方法与教学步骤又是专业院校专项教学方法的压缩,致使学生望而生畏,难以掌握技术,从而产生厌学情绪,这就是过分注重运动技术教学给高校体育工作带来的最大弊端。

3  独立学院体育教材建设的思路
3.1 独立学院体育教材要体现实用性
    独立学院是为培养21世纪社会发展需要的应用型人才教材也必须紧紧围绕这一办学宗 旨,以独立学院的办学性质、专业设置特点、培养目标 、教学要求和独立学院的学生特点为依据,强调基础性、综合性,加强职业定向与就业导向,使受教育者获得某一领域内从事几个岗位时所需要的广泛知识和基本技能,使个体具备在他的职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的知识 、能力和素质。
3.2 独立学院体育教材要体现适用
    独立学院的教材建设应具备知识全面、理论通俗的特点,同时应反映体育科学技术和人文社会科学研究的最新成果,这样才有利于学生的自我完善和自我发展,使学生 “自己一看便懂”、“老师一讲便通”,让教材恰到好处地服务于独立学院的学生学习,体现适用这一特点。
3.3 独立学院体育教材要体现够用
    独立学院培养层次属于本科,其教材建设也应该符合“本科”的基本要求。独立学院的学生相对高职高专的学生而言,基础扎实,社会给予的责任与希望也必然相对更大。所以,为了不辜负社会给予独立学院的厚望,独立学院的教材建设还必须体现本科层次,符合在新机制、新模式下探索和创新高层次人才培养的要求,使学生不致于大材小用。
3.4 独立学院体育教材要体现创新
    创新人才往往有着与众不同的思维方式,具有更善于深究的求异思维、发散思维、形象思维、综合思维。高等教育既然依托新型的独立学院去培养出适应新时期社会发展需要的应用型专门人才,因此,独立学院的体育教材建设必须根据社会人才需求的特点,着力研究培养创新人才应具备的创新思维的教材编写体系,研究如何实现以创新思维培养为指导思想的教材内容的表现形式,体现与众不同。

4   独立学院体育教材内容的选编要求
4.1 扩大理论教学知识范围
    现阶段高校体育教材体系中,轻视理论知识教学的现象还相当严重。教育部在2002年颁发的 《全国普通高等学校体育课程指导纲要》规定的理论时数与西方发达国家相比仍然偏少。大多数院校体育理论考试只占体育总成绩的10% ~30%不等,有些院校甚至没有理论课考试。很多学生也只了解高校体育教 学的目的、任务和一些简单的锻炼原则。随着高校 体育改革的不断深入,在贯彻落实《学校体育工作条例》,推行《全民健身计划》的新形势下,要求大学生不但具有广博的专业知识,也应具有健康的身体 和掌握较多的体育基础理论知识。学生体育实践的实效性和长期性同样需要有较丰富的体育科学知识来指导。因此,在教材选择上要针对大学生认识事物、生理、心理、知识水平等特点,提高知识的层次,扩大知识面,并注重知识的实际应用性。既要有国家体育方针、政策、法规知识,又要有身体锻炼原理与方法、体育卫生保健、运动处方 、体质测量与评价、传统养生理论等理论知识的内容,构成新的理论教材体系,使学生掌握制定锻炼计划、合理调整运动负荷以及评价自身机能状态和锻炼效果的方法理论。
4.2 合理安排竞技体育教学
    随着社会的发展,竞技体育 已成为现代社会文化生活的重要内容,是社会文明程度的标志,竞技运动已超出本身的价值 ,是社会政治、经济、文化的集中体现。向学生传授基本运动技术 、战术 、规则,是提高学生体育文化水平的需要。但是对那些技术复杂、难度较高的竞技项目,应当从学校体育的需要出发,或选择部分内容,或对其进行加工改造,修改规则,降低难度,改进教学方法,以达到促进学生身心健康 ,提高学生体育文化素养的目的。对那些普及范围较广,根植于社会很深的竞技项目一定保留。
4.3 普及健身休闲教育内容
    科学技术的发展 、社会的进步,人们的观念也在发生深刻的变化,以健身、娱乐、休闲、兴趣为主的多种课余体育活动逐渐成为当代大学生追求自我健身 的时尚。健身的含义是指 :“人们在个人生活中选择与自己相适合的有利于健全自己身体的生活工作方式条件以及身体锻炼 的实践过程。”国民体育以健身为主,现已成为国家方针政策。目前 ,我国尚没有一本完整的健身教材 ,但可利用健身的项目和方法很多,特别是中国传统的养生理论和方法 、民间流行的健身方法,只要加以整理,就可应用到体育教学中去。将我国传统的养生健身内容与现代体育内容相结合,从而保证高校体育与社会体育的有机联系,是高校体育教育价值超出学生时代而具终身意义。 很多运动技术项目只要加以修改和创新 ,就大有文章可做。例如,利用篮球编排一系列既有娱乐性,又有健身性游戏,用以发展学生的各种素质能力 ,那么篮球项目的健身作用就大大提高了。像气功、太极拳 、健身跑、游泳 、跳绳、网球等项目都具有长远锻炼价值和健身价值。
4.4 注重职业实用性体育教育 
    提高学生社会适应能力体育运动的价值,只有通过亲身体验才能够得到证实。如果按照人的一生健康 、休闲、职业和社会 需要等因素来考虑高校体育教学目标,那么体育运 动的实用性价值就更为突出了。大学生在学校期间所获得体育运动知识、技能及从事的体育锻炼活动应当适应将来的职业和生活环境的特点,使其在人生的各种不同情况下都能采用正确的方法手段保证自身的健康。对学生开展职业实用性体育教育,适应未来职业需要,为其高质量地完成工作任务提供健康保证,也是高校体育教学亟需解决的问题。注重职业实用性体育教育的开展,能提高学生从事未来职业适应性的竞争能力,体育课的地位也将大大提高,必将引起学生和社会的广泛重视。这也是独立学院体育工作适应新时代对人才培养的必然结果。

5、结束语
    新时期高校体育教学中,终身体育已成为当代高校体育教学工作的主导思想。因此,体育教材体系的改革应以终身体育为指导思想,以育人为最高培养目标,培养学生的体育健身知识、兴趣、能力和习惯,增强体质,发展个性,提高学生的体育文化素养和生活质量,造就一批身心健康的社会主义建设者。独立学院体育教材的建设在贯彻以上要素的同时,还应强调综合性和整体性的素质教育,强调培养分析、解决体育问题的能力和创新精神;强调充分发挥学生的积极性和主动性,使学生学会学习,具有自我开拓和获得体育知识的能力。

参考文献
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[2] 张珍荣 何全旭 独立学院教材建设的思考  [J] 中国高教研究 2007.2 50—51
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[5] 董海宇  高校体育教材的问题与建议[J]体育文化导刊 2002年3月 69


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