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体育网刊2008年第12期
 
12月每周聚焦

2008/12/11 17:26:38 浏览次数 3653  

第八期“每周在线聚焦”总结 ——谈如何欣赏体育运动中的美


    我之所以提出这样的话题,是因为通过我的学习和教学,认为非常有必要让体育界的同仁了解体育运动中的美,并进行深入的研究,从而使体育美学或者体育欣赏得到进一步的发展。
    为了能够更好的去欣赏体育运动中的美,首先,应弄清体育运动中都有哪些美的现象。其次、要弄懂体育运动中真、善、美之间的关系。最后就是在欣赏的过程中,我们该从哪些方面进行欣赏。只有弄清楚了这些,我们才能够拥有“门内汉”的能力去欣赏体育运动中的美,才能够看出门道来。
1 体育运动中都有哪些美的现象
    谈及这个问题,有个别朋友偏离话题,但有些老师却说得很好,虽然只是一些零碎的灵感。如:蔡老师说有力量美(体操、举重)、韵律美(健美操、艺术体操)、还有速度美(100m)、当然还有人体美。而且从不同的角度会看到不同的美。同样从不同的项目中也可以看到不同的美。关于这点肖老师说的很好,他说:网球场上,从运动员娴熟有力的击球中,我们看到了“技术美’。体操场上,从瞬间的腾空翻转的运动技巧中,我们看到了“活动美”。击剑场地上,从反复的冲刺拼杀的惊人场面中,我们看到了“突击美”长跑场地上,运动员不甘落后,处于极限的状态中,我们看到了“坚毅美。 黄胜江老师说:体育中有很多美:队列整齐的美、步伐一致的美、技术动作美、体育场地规划美、器材形象美、节奏韵律美等等。关于体育中美的范围我想实在是太广泛了,体育设施、体育器材、体育服装,就连运动员做出的一次次漂亮的动作,都令我感觉十分陶醉。可见,体育运动中的美是随处可见的,就看我们是否用心去发现。
    总结出来,体育运动中的美从内容上可以分为:身体美(强壮美、体态美、素质美、健康美、风度美)、运动美(意志品质美、技术战术、风格美、智慧美)。有学者把场馆器材以及服装也包括在内。
2 体育运动中真、善、美之间的关系
    关于这个问题,有些老师问谈着有什么用呢?这就涉及到“什么是美”。不同的人对美的评价是不同的,即使是对同样的事物。就如任博士所说:体育美即是客观存在,也是主观感受。美不仅受主客体现实条件和相互关系的制约,而且受主客体发展变化的作用。那么面对体育运动中美的现象,我们该如何去评判,首先要弄清它是否符合了真、和善。也就是说“体育除了追求美,同时也是追求善、追求真的过程”。真就是所说的必须符合人体运动的规律,符合不同年龄、性别的人的身心特点,还受环境、场地、设备、营养,身体条件等客观因素的制约。善,是指人类在实践活动中追求的功利价值。体育活动能增强人的体质,提高运动技术水平,丰富社会文化生活,本身就表现出善。体育运动中的真善美既相互联系,又相互区别。真是体育美的条件,美以真为基础,没有真也就没有美。美以善为前提,服从美的目的,没有善就没有美。体育美和谐地融合了真和善,以真为基础,服从于善,体现出美。但是,体育运动中的真善美又有区别,三者也会发生矛盾。急功好利而违反规律不符合真,弄虚作假违反伦理不符合善,最终都会损害体育美,兴奋剂的问题就是个很好的例证。因此,在体育运动中,必须不断实现真善美的统一。
3  该从哪些方面进行欣赏体育运动
    关于这个问题,我们通过上面两个话题的讨论,基本掌握了从哪些方面去欣赏。但不同的人看的角度不同,不同的项目某些方面的美的特质也表现得不一样。但总的可以从两个方面来欣赏:一个是内在的美(比如运动员的意志美、道德美、风格美等)、一个是外在的美(服装美、动作美、形态美等)。但很多美需要我们去发现,这个发现还需要我们具备一定的基本常识才可以。比如看篮球比赛,只有懂得篮球的一些比赛常识、技战术知识和裁判规则,才能够看的更透彻。
总之,要想看懂体育,必须要了解体育,不断地提升自己的体育素养和文化修养。
(党林秀 玉林师范学院体育系,537000)
http://bbs.tiyuol.com/thread-7997-1-1.html

第九期“每周在线聚焦”总结
——中小学体育教师需不需要做科研?如何做科研?


    本次讨论主要围绕中小学体育教师要不要做科研?如何提高中小学教师科研能力来进行。在“中小学体育教师要不要做科研”的问题上,大部分参与讨论的老师观点是一致的,认为中小学体育教师做科研很有必要!袁志欢老师认为“通过科研指导着自己的教学实践,会使你的工作更加轻松、愉快和幸福。有的教师感觉做教师不幸福,那么潜下心来多做做科研吧!用与时俱进的理论知道这自己的教学与生活”;周纯阳老师认为“中小学体育教师也该做好科研,只不过侧重点要与大学老师不同。中小学老师的科研要更侧重于教学实际,从教学方法,教学项目设置等方面下手”;党林秀老师认为“中小学老师,我认为很有必要进行科研,这样才能够把自身的教学经验提升到理论的层面”。
    讨论过程中,大家对科研与教研的区别与关系比较关注。有老师认为科研就是教研,两者没有区别,有些老师认为中小学体育教师只要做教研就可以了,没有必要做科研。这些问题关键在于对什么是科研,科研与教研的关系还不是很了解。谢卓锋老师转载了赵丽敏老师《教育科研应注意的几个问题(上)》(天津教育,年9期)一文,为大家解答了这一问题。用“‘科研’、‘教研’兄弟俩,兄弟两个是一家。”这句话来形容两者的关系是非常形象的,两者紧密联系,却又有本质的区别。(http://bbs.tiyuol.com/thread-8026-5-1.html
    在如何提高中小学体育教师科研能力的问题中,各位老师仁者见仁、智者见智,发表自己的一些看法。袁志欢老师认为“科研能力的提高反映在自身的实践能力、思考能力、总结能力上。”谢卓锋老师认为中小学体育教师科研能力的提高体现在“立足课堂,延伸课外,贯穿生活!”上;党林秀老师认为科研能力的提高要把握以下几点:1)多看些杂志、期刊中的相关论文,来对相关问题进行思考。2)多写、多改,针对自己教学中遇到的问题以及新的想法,可以通过查阅文献把它整理出来。3)不断规范自己的成果。刘坚老师认为“中小学体育教师要通过课堂观察,进行思考,做一些实际的研究和思考。”
    总体来说,这次论坛是有收获的,大家一起探讨了中小学体育教师的科研问题,对当前中小学体育教师科研工作中存在的一些问题进行了思考,明确了以教研活动为切入点,立足课堂,结合教学实践开展科研工作的思路。并为参加讨论的坛友介绍了科研论文写作的一些规范,对中小体育教师开展科研工作是有一定帮助的。
(蔡  艺  湖南工业大学体育学院 )http://bbs.tiyuol.com/thread-8026-1-1.html

第十期“每周在线聚焦”总结
——我国初级中学业余运动队训练现状及规范管理

    学校课余运动训练管理是一个非常复杂的系统工程,诸多的问题,必须得到各级领导和各职能机构的关心和支持,以及方面有关人员的协调配合,全方位管理,才能培养出所需要的高素质、高质量的体育优秀人才,学校课余运动训练才会沿着一条健康积极向上的成功之路。今天晚上我们针对学生课余训练管理的几个问题进行了肤浅的探讨,其目的是激发大家的热情与智慧,为中学体育发展战略出谋划策,从而使学校体育在学校素质教育中发挥应有的作用,为国家培养出全面发展的高质量体育合格人才服务。
(贺宁  重庆市第38中学)http://bbs.tiyuol.com/thread-8076-1-1.html


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