晁恒  云南省麻栗坡县民族中学  663600

    经常浏览网上和各种报道中，会时不时的看到我们体育工作者在努力为自己的权益呐喊着。如学习、培训、晋升、评职称和课时量计算等问题。这些现象确实要引起我们教育部门的重视。但，我们体育工作者在为自己权益呐喊后，是否在静下来想一想，我们能否改变我们认识和行动？用我们行动来改变现状呢？美国心理学之父威廉•詹姆斯说：“这个世界上最伟大的发现是：人们可以通过改变自己的态度，从而改变人生”。那么我们学校体育和教育者要受到重视，则要通过改变体育工作者的态度来改变学校体育所受的“尴尬”局面，用行动证明自己的价值。这要从以下两个方面来做起。

一、改变态度和意识惯性
    纵观我国学校体育课堂，教学内容单调的问题仍然没有得到很好的解决，相当多的体育教师仍然是高唱着课程改革的赞歌，“换汤不换药”地教授着过去规定的内容，没有按新课标“目标统领内容”去选择教学内容。造成部分学校和体育教师的认知意识的降低和“敷衍”体育教学。面对教学和实际生活中的各种困境和困惑，我们部分体育教学工作者则失去进取的精神，更不愿意选择自立去补充“营养”和及时“充电”，上课随心所欲；体育课的运动负荷达不到规定的标准；新课程标准与体育教学两张皮；教案与实际的教学脱钩；教研活动“图有虚名”等现象。一位哲人说过：“人的思想是万物之因。播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运。”同样对我们体育教师要根本上引起社会和学生的重视和认可，则要从根本上解决好体育工作者对体育的态度和认识。体育教师则要努力加强自身文化和艺术修养，使体育课向理性文化性扩展，使学生在体育课中有所收获，做到既有“示范”又有“师范”的教法融入课堂之中。要在思想中树立体育的“价值观”，要给学生宣传体育的价值，并在实际生活中体会到它的重要性。这些要值得我们体育教师从根本思想上改变态度和意识惯性。体育教师要认识其体育教学是其本质和义务，不要忽略最根本的体育教学，舍本求末，要将“教”与“学”结合起来，守好“主阵地”，改变态度和意识惯性，提高自身的素养和人格底线，加厚学识底蕴，鼓足从业底气。

二、抛弃“不值得定律”
    不值得定律最直观的表述是：不值得做的事情，就不值得做好，这个定律似乎再简单不过了，但它的重要性却时时被人们疏忘。不值得定律反映出人们的一种心理，一个人如果从事的是一份自认为不值得做的事情，往往会保持冷嘲热讽，敷衍了事的态度。不仅成功率小，而且即使成功，也不会觉得有多大的成就感。有部分体育教师在思想的认识骨子里就认为我们干体育就没有价值，做的事情别人不认可，没有人去关注和重视。其实，这种现象在现实生活中确实也发生着，但我们要对自己多问几个我们做了多少有价值的事情呢？我们对眼前所做的工作是否持有“我值得去做”的理念呢？其实，在我们的体育教学中我们有一部分体育教学工作者，常常在体育课堂中是“放养式”和“一滚到底”教学模式，连自己都感觉到没有兴趣和意义！因此，人有什么样的思想和态度，就会有什么样的行为，而这种行为就会导致最终的结果。传统的管理方法却总是从中间环节入手，也就是从行为的层面入手，意图通过改变行为，来改变结果。其实行为只是“标”，试图改变行为是治标不治本，左右行为的是背后的思想和态度，不去改变思想和态度，单靠强迫来改变行为，这种改变一定持续不长。因此，在新课程改革下，要求教师确立一种崭新的教育理念，需要教师不断更新知识，追逐学术前沿的意识，把握教育的真谛，了解学生发展规律，要抓住新课程改的机遇，努力拓展自身的知识和综合素质，更要发扬“丰衣足食，自力更生”自立精神，为自己及时补充“能量”。使得其中课堂充实有效，积极激发起学生参与活动的态度，深度和广度，使体育课堂成为常态下有待完善的真实的课。
    学校体育教学要走向健康发展的道路，要从根本上改变体育教育工作者态度和意识惯性，抛弃“不值得定律”。唯有通过改变思想和态度，这才是本质的改变，这样的改变才能持久，才能导致自动自发的行为改变，也才能最终取得好的结果。