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体育网刊2009年第2期
 
我国高校软式排球教学现状及对策研究

2009/2/17 10:48:21 浏览次数 5236  

郭立平
(吉林师范大学 体育学院, 吉林 四平 136000)


       摘   要:通过对我国高校软式排球教学现状的调研,结果表明:目前我国高校“软式排球”开课率较低;没有统一的教学大纲和教材;教学内容过于偏重基本技术;考试方法呈多样化;考试成绩的评定内容需完善。认识上的偏差及受场地的限制是影响我国高校开设软式排球课的主要原因。并针对此提出相应的对策与建议。
关键词:软式排球;教学现状;专项课;我国  
中图分类号:G842.2(254)    文献标识码:A    文章编号:1006-7116(2008)12-0096-03

    为了使软式排球在高校体育教学中得以广泛普及和提高,本文对我国高校开设软式排球选项课的现状及教学目的任务、教学内容、教学法、教材、课时、师资、场地、考试内容与方法等内容进行了调查研究,旨在全面了解我国高校开设软式排球课的现状,明确高校软式排球选项课教学目的任务,改进教学方法,提高教学效果,为高校体育教学和素质教育提供有价值的依据。

1 研究对象与方法
1.1 研究对象:样本采取分地区随机抽样法,在我国8个地区,即东北地区、华北地区、华(东)北地区、华(东)南地区、华中地区、华南地区、西北地区、西南地区随机抽取93所学校作为研究对象(南京大学、上海大学、厦门大学、吉林大学、湖南大学、湖北大学、广西大学、西北大学、辽宁大学、新疆大学、西南大学、大连大学、河南大学、兰州大学、济南大学、重庆大学、东北师范大学、陕西师范大学、吉林师范大学、新疆师范大学、安徽师范大学、四川师范大学、内蒙古师范大学、西南师范大学、衡阳师范学院、长春师范学院、湖南文理学院、湖北师范学院、阜阳师范学院、玉溪师范学院、天水师范学院、安庆师范学院、淮阴师范学院、鞍山师范学院、新疆医学院等等)。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法:查阅与课题相关论文与书籍4篇(部)。
1.2.2问卷调查法:依据课题主要对软式排球开展的现状、
    教学目的任务、教学内容、教学法、教材、课时、师资、场地、考试内容与方法等内容进行了调查,问卷经咨询专家,符合课题要求。每地区发放问卷20份,共发放问卷160份,回收问卷105份,回收率为65.63%,其中有效问卷为93份,有效问卷率为88.57%。另向部分开设软式排球学校学生发放调查问卷1600份,收回问卷1492份,回收率为93.25%,其中有效问卷为1485份,有效问卷率为99.53%。

2 结果与分析
2.1我国高校软式排球课开展概况
2.1.1开课现状与学生认知状况  在对93所高校的调查结果显示,其中仅有36所高校开设了软式排球课,占38.71%。可见,软式排球选项课开课率较低。在对开课的36所学校的调查结果显示,只向女生开设软式排球选项课的有13所,占36.11%;向男、女生同时开设软式排球选项课的高校有23所,占63.89%;而无1所学校仅向男生开设软式排球选项课的(见表1)。据本次调查,我国高校开展软式排球选项课教学的时间很短,早一点的是从2000年开始的,晚一点的是从2007年刚刚开始的,高校开设软式排球课可谓“方兴未艾”。


    软式排球与硬式排球相比较,具有如下特点:球体柔软、气压小、重量轻、飞行速度慢、飞行时间较长,技术容易掌握,不易挫伤手指、球打到手臂上几乎无疼痛感。在对开设软式排球课的部分高校中抽取1485名软排学生进行参与软式排球活动认知状况调查,结果显示,在认识程度上男女之间有差别,男生对于这一项目的兴趣不如女生(表2),这与徐连军的调查结果是一致的。


2.1.2软式排球教学条件  经对开课的36所高校授课场地的调查结果显示,目前有14所学校在体育馆上课和简易馆室内场地上课;其余学校都是在水泥或沥青、塑胶室外场地进行教学。而且软、硬式排球使用同一场地进行教学的学校为31所,占86.11%。这一方面反映出学校能充分利用有限的场馆资源,提高场地(馆)的利用率;但从另一个侧面也反映出学校排球场地数量的不足。
2.1.3任课教师的基本情况  在对36所开设软式排球课的学校任课教师基本情况的调查结果显示(表3),我国高校从事软式排球课教学的教师职称结构合理,呈“正态分布”,但专业教师和接受过软式排球培训的教师比例偏低,这对软式排球教学的不断发展和创新都是不利因素之一。


2.2 .1.4我国部分高校未开设软式排球课的主要原因  经对未开设软式排球课的57所高校未开设软式排球课的原因调查结果显示(见表4),认识上的偏差;受场地的限制;宣传力度不够,选项人数少;学校领导对该课的重视不够;受师资条件的限制等是我国普通高校未开设软式排球课的原因。

    其中,认为没必要单作为一门课来开设,只需在硬式排球教学中加以介绍即可的学校为29所,占50.88%(这些学校认为,软式排球与硬式排球在技、战术方面基本一致,只是球体轻一些、软一些,球速慢一些,与硬排没有太大的区别,因此只需要在硬式排球课上加以介绍即可)。其次,受场地的限制未开设软式排球课的为21所,占36.84%。不难看出,认识上的偏差及受场地的限制是影响我国高校开设软式排球课的主要原因。
2.2 我国高校软式排球课教学现状与分析
2.2.1软式排球课目的任务 明确公共体育软式排球专项课的目的任务,将有利于软式排球教学任务的实施与完成。本调查结果表明,我国高校软式排球课的教学目的任务是:培养学生兴趣、爱好,掌握软式排球运动健身的方法和手段,为终身体育奠定基础;掌握软式排球基本技、战术,提高其打软式排球的能力;在教学、比赛中,发展学生的身体素质,强健体魄;培养学生团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的优良品质;了解软式排球基本规则,能够欣赏软式排球比赛(见表5)。


2.2.2教学大纲和教材 据调查结果显示,目前我国高校还没有统一的软式排球教学大纲和教材。软式排球课教学中有教学大纲的学校为34所,占94.44%;无教学大纲的学校有2所,占5.56%。可见,多数高校对体育课教学管理比较严格和规范。在教材的使用上,有25所学校使用硬式排球教材,占69.44%;使用自编软式排球教材的为11所,占30.56%。可见,多数高校软式排球教学所使用的教材是以硬式排球教材为文本。软排虽然说具有硬排技术的共同特点,但因软式排球轻、飞行速度较慢,在技术上应有本身特性。建议教育部门能出台一部软式排球统编教材,以满足软式排球教学的实际需要。
2.2.3教学时数及教学内容时数分配 专项课的时数配置是影响教学效果的客观因素,在调查的36所高校中有24所学校开设一学期36学时的软式排球专项课,有12所学校是开设2个学期72学时的软式排球专项课。学校对软式排球课学时数的设置不同,与学校体育教学部门对软式排球课的认识及规定的选项周期有关。安排36学时的一般为一学期(半年)一选项;72学时的为两学期(一学年)一选项。通过对专家、任课教师的调查,我们认为,高校软式排球课的教学时数不应少于2学期72学时,这样才能使教师有充分的时间去较为系统地传授软式排球的知识,也可以使学生对该项目有更深刻的理解,使学生在学习中真正体会软排的娱乐价值,掌握一门适合自己健身活动的项目。
另外,在对教学内容时数分配的调查结果显示(以一学期36学时为例),理论课讲授一般为4学时,技、战术为20学时(或18学时、24学时,其中技术占较大比重),身体素质为6学时(或8学时、4学时),教学比赛为6学时(或6学时、4学时)。可见,总体来看,各学校在教学内容的时数分配上,过于偏重基本技术。
2.3软式排球教学内容和考试内容、方法及评价
2.3.1软式排球教学内容  软式排球技术包括的内容与硬式排球相同,即包括:准备姿势与移动、发球、垫球、传球、扣球、拦网等项技术。基本战术主要为6人制战术打法。对女生开课的学校主要教学内容有:准备姿势与移动、发球、垫球、传球;对男、女生开课的学校在男生教学中增加了扣球技术教学。而女生教学中没把“扣球”作为教学内容,其主要原因是多数女生身体素质达不到技术要求。在调查开设软式排球课的36所高校中,所有学校都把“准备姿势与移动”作为主要教学内容,以帮助学生提高身体素质。
2.3.2软式排球考试内容、方法及评价  在对开课的36所高校考试内容的调查结果显示,有13所对女生开设的学校把“传、垫、发”三项技术作为考试内容,另外23所同时对男、女生开设的学校,在男生考试中还增加一项扣球。其中有一些学校把3米移动作为发展身体素质考试内容。
调查结果显示,目前大多数学校采用达标、技评的评分方法(只有极少数学校,如衡阳师范学院还将理论、出勤率、提高幅度、身体素质、教学比赛纳入评定内容),这只能反映出学生对所学“技术动作”的掌握程度。而在考试的评定中应综合考虑学生的各种因素(学习态度、参与意识、提高幅度、出勤率、身体条件等),用发展性评价的方法去更加客观地评价学生的成绩。而实际这方面的评分所占比例太低(一般学校只将考勤纳入评定成绩之中,一般只占10分)。也应把软式排球比赛中体现技战术的综合运用能力,纳入考试内容,这样才能全面评价学生掌握软式排球的程度。
2.4我国高校中软式排球竞赛活动开展现状
调查结果显示:曾经举办过软式排球比赛的高校为5所,占13.89%,从未举办过的高校为31所,占86.11%。可见,目前软式排球尚未成为多数高校开展体育竞赛活动的比赛项目。

3 结论与对策
3.1结论  1)目前我国高校软式排球开课率较低。2)我国软式排球教师队伍职称结构合理,但专业教师和接受过软式排球培训的教师比例偏低。3)在对软式排球的认识程度上男、女生差别较大。4)目前我国高校还没有统一的软式排球教学大纲和教材。5)教学内容过于注重基本技术。6)考试方法呈多样性。7)考试成绩的评定内容需完善。8)认识上的偏差及受场地的限制是影响我国高校开设软式排球课的主要原因。
3.2对策 1)针对目前我国高校软式排球开课率较低的现状,一方面要加大对软式排球健身作用的宣传力度,改变校、体育部门领导对软式排球偏见的认识;另一方面,要加大对高校体育场馆设施建设的资金投入,增建排球场馆的数量,以保证教学的实际需要。2)需加大力度对现从事软式排球教学的非专业教师进行业务培训。3)对大学男生,应将软式排球和硬式排球教学有机地衔接,作为介绍性教材,同时也可作为各项技术的辅助练习,形成排球教学特色。4)加强软式排球教材建设,尽快出台一部软排统编教材,以满足教学的实际需要。5)高校排球教学以竞技排球教学为主的局面应逐步向着健身与娱乐相结合的软式排球发展。

参考文献:
[1] 葛春林.对我国开展软式排球运动的回顾与思考 [M].北京:北京体育大学出版社.2001.
[2] 徐连军.安徽省高校软式排球教学现状调查与分析[J]. 北京体育大学学报2005(12)1692~1693
[3] 连道明,李赵来,林久忠,葛春林等.软式排球运动[M].北京:人民体育出版社.2002.


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