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体育网刊2009年第2期
 
论运动技术教学与训练中的“技术边界”效应

2009/2/16 17:53:13 浏览次数 2620  

邢尊明

【摘  要】 通过对比研究我国身体接触性集体对抗项目和世界强队之间的技术向度差异,以及我国优势项目和薄弱项目运动技术属性、技术环境等的异同,研究发现影响身体接触性集体对抗项目比赛实战技术效能的关键并不在于技术本身,而在于技术与技术之间的转换状态和效率、技术环境等因素,即“技术边界”。其显著性地影响比赛技术效能的最大释放,亦即存在“技术边界效应”;并进一步在研究我国该项群项目过度分化的技术教学与训练实践的基础上,提出提高该项群项目比赛技术效能相应的教学与训练思想和对策。
【关键词】技术向度;技术边界;技术能值;技术边界效应


1  问题的提出
    运动技术是运动项目相互区别并独立成项的主要标志之一。技术因素是离竞技比赛制胜最近、最为直接和最重要的因素。在我国的体育教学和运动训练实践中,技术教学与训练一直是占主导地位的内容之一。基于高度分化和千篇一律的技术教学与训练实践,面对项目比赛技术效能发展的瓶颈,必须反思影响比赛技术效能发挥的主要环节和要素到底在哪里。在大量调查和对比研究的基础上,本文着力研究在技术向度,身体接触性集体对抗项目比赛与训练的技术边界问题。
1.1 我国优势项目与薄弱项目技术属性、技术环境的分析
    对运动技术进行单向度和项群性的分析和研究,有助于更进一步地理解和挖掘项目技术的本质和比赛技术规律,对项目训练和比赛的科学化具有重要的理论和现实意义。在现实的比赛中,对比赛胜负起决定作用的并不是技术规格、技术结构等,而是比赛时实际的运动技术效能。技术效能以运动技术结构和规格等为基础,而不等于规格和结构本身,它突出强调运动技术比赛的实效性。
我国呈现出稳定性态势的优势项目主要集中在体操、跳水、乒乓球、羽毛球、举重、射击等。而身体接触性集体对抗项目是我国明显的薄弱项目。下表是我国优势项目和薄弱项目在技术向度的比较,以发现制约比赛技术能值的关键因素所在。见表1。


    可以看出在身体接触性集体对抗项目中,由于直接身体接触性技术环境的存在,导致在比赛中技术与技术之间的转化状态和效率受到严重影响,这种影响又进一步在下一技术轨道执行的环节中得到叠加和深化,导致综合技术能值下降。身体接触性的比赛技术环境(对技术造成的制约性和压迫性)对技术与技术之间转化状态和效率的影响是造成技术能值下降的直接和主要因素。
1.2 国内外身体接触性集体对抗项目比赛技术向度的差异
    在大量的观看和研究国外该项群项目比赛实践,并结合专家和资深球迷的调查和访谈,发现在运动技术转化向度,国内与国外有较大的差别。以足球为例,通过研究显示,欧洲五大联赛(德国足球甲级联赛、西班牙足球甲级联赛、意大利足球甲级联赛、法国足球甲级联赛、英超联赛)和中超联赛在“技术与技术之间的转化状态”上的多向度比较存在明显差异。86%的受访者认为欧洲五大联赛在比赛“技术与技术之间的转化状态和效率”方面,明显优于中超联赛。
2 研究方法
2.1文献资料法
    查阅大量有关我国技术教学的专著和期刊文献,分析了其研究的特点和主体领域,并了解我国长期以来的技术教学与训练的思想和基本特点,以对目前运动技术教学的理论研究和训练实践有客观而精准的把握。
2.2访谈法
    采用结构性访谈和无结构性访谈相结合,据本研究的主题和研究思路拟定访谈提纲。就“技术边界”问题研究的立意、概念提法、研究价值、研究思路等向国内多名知名专家、教练员、运动员等作了访谈。
2.3专家问卷调查法
    就“技术边界”问题的概念限定、研究空间和价值及致因等设计专家问卷,选取的原则是熟悉运动技术教学与训练和比赛实践,代表性强)等进行三轮专家问卷调查(回收情况见表2),集中专家意见,为本论文提供权威性依据。


3“技术边界效应”思想及其基本理论
3.1技术边界的概念
    技术边界是指在项目比赛中一种功能技术向另一功能技术转化的衔接状态。在实际的比赛中,不同的运动技术不是独立的,而是以一系列具有相对明显运动结构特性、独特技术功能、连续的技术群的形式展现的。导致在微观的生理和心理系统中,运动技术实施的主体存在“技术”与“技术”之间的转化状态,见图1。而在现实的比赛与训练中,我们仅仅是给予独立功能技术本身以结构性的关注。而对技术与技术之间的转化——“技术边界”却没有充分的予以重视,甚至还没有意识到其存在。由于特定的比赛技术环境要求,要想提高现实比赛的技术效力就必须对技术边界做出有意识地弥合。


    调查显示,92%的受调查者认为“目前的技术教学过于分化和独立”,而目前在实际的研究中,还没有关于“技术边界”问题的相关提法和研究内容。
3.2技术边界效应
    技术边界效应是指在某些项群项目中,比赛现实技术效能的大小往往并不是取决于技术动作本身的规格和结构等技术内在逻辑要素。技术边界严重影响比赛技术效能的现象我们称为“技术边界效应”。
3.3“技术边界”效应的发生机制
    在实际的比赛中,技术不仅仅是一种程序、规格或者技巧,而是通过不同功能技术连续地有效组合、转化和链接,与其它的竞技要素一起表达和实现现实的比赛技术能值。而特定的项目比赛技术环境是诱发“技术边界”效应的外在条件之一,见图2。


    高度分化的技术教学与训练为“技术边界效应”的存在创设了必然的前提。从项目运动技术的内在结构看,是以不同“功能技术”为元单位的连续动作序列。从结构元素看,包括两个主导因素,即功能技术和技术边界(技术与技术之间的转化)。

4 造成“技术边界效应”的主要原因分析
4.1我国身体接触性集体对抗项目运动技术教学与训练现状
    根据大量的一线调查和有关的教材、文献研究等发现,在我国的运动技术教学与训练领域,一般是先进行单一技术教学,根据比赛的要求,依据实现不同的功能,传统技术教学的过渡分化和规格钳制是对比赛技术效能本衷的背离。
    归纳来看,在我国的运动技术教学中存在三方面的主要矛盾:
4.1.1技术教学与训练的有序性和现实比赛的无序性之间的矛盾
    技术教学与训练遵循一定的程序和步骤,具有严格的有序性。不管是运动技术内容体系的安排,还是单一技术的形成过程,都严格遵循由简单到复杂、循序渐进的教学与训练规律。技术训练的有序性与比赛技术应用的无序性之间存在矛盾。
4.1.2技术教学过于分化和独立与现实比赛的高度综合之间的矛盾
    无论是以技术功能为标准和命名方式的比赛技术内容分类体系,还是单一独立功能技术教学与训练的结构性环节划分,都呈现出过于分化的趋势,失去了比赛技术应用所要求的连续性、整体性和生态性。技术教学与训练的高度有序分化和运动技能的高度无序综合形成了难于逾越的鸿沟。
4.1.3技术教学的规格规范性和现实比赛的技术实效性之间的矛盾
    尤其是在技术教学中,技术被人为地定性为一种动作程序和规格,失去了先天的技术生命。技术教学的规格规范性和现实比赛技术的实效性之间存在目的和价值矛盾。
4.2 “运动技术形成规律”等同于“运动技能形成规律”
    长期以来,我们将大多数甚至全部的精力都用于运动技术形成规律的研究上,注重于学生或运动员技术标准和结构流程的形成和掌握。长期以来,我们将二者之间的研究混淆了起来。

5“技术边界效应”的应对策略
    “技术边界效应”的突破是摆脱技术环境的制约性,提高实战比赛技术效能的主要手段之一。
5.1传统功能技术结构边界界定的优化与整合
    在目前的运动训练理论中,技术名称是以技术功能命名的,如篮球的投篮技术,过人技术、急停技术等等。对比赛中大量的、不同类型的、连贯的一体化比赛动作过程做出分段命名与结构性的分解,主要是出于学科理论构建与交流的需要。
5.2 “技术边界”转换的多性弥合
    基于对国外强队比赛技术边界的研究和对我国相应项目技术边界的全面考察,研究认为,要想突破技术边界对比赛技术效能的制约和限制,应该突出技术与技术之间转化即技术边界的以下特性:
5.2.1突出技术边界的突变性
    技术边界是技术效能发挥的核心条件,原因在于技术与技术之间的转化状态和效率为具体功能技术的发挥创造先决性的时间及空间甚至心理条件和优势。技术边界的突变性是指前一技术向后一技术衔接和转化的突然性,即需要速度快。技术与技术之间的快速转化能更好摆脱技术环境对技术边界的制约性,从而可以提高技术实施的成功率,更好地发挥技术实效。
5.2.2突出技术边界的多变性
    技术边界不同于技术本身,没有一定的技术规范和规格,也不应该有相应的技术性定势。丰富技术与技术之间转化的组合形式和多元技术链接,使对手更难于对技术定势和技术转化规律的进行总,从而加强技术迷惑性,为技术实施和释放技术效能创造条件。
5.2.3突出技术边界的稳定性
    现实的比赛中,由于比赛场上环境的变化和要求,比赛技能是以连续的技术形式表现的,对在技术习得时分化的技术动作和结构,必然要进行组合和转化。由于技术的衔接是连续的、一维的,所以只存在连续的两个元技术之间的“衔接边界”。
5.3“技术边界”与比赛技术环境的有效融合
    技术环境是指使技术能量得以最大释放所依赖的技术视野、抗干扰能力、心理技能等技术协同要素及要求的总和。
    不同的功能技术有其不同的技术背景和技术协同要素,任何割裂技术结构规范和协同技术要素的情形都会影响实际的比赛技术效能。见图3。


6 结论与展望
6.1结论
6.1.1通过对比研究我国优势项目与弱势项目技术向度的差异,发现在身体接触性集体对抗项目比赛中,比赛技术与技术之间的转化状态和效率即技术边界,,是影响比赛技术效能的重要因素之一。比赛技术与技术之间的转化状态和效率对现实技术效能的影响,称为“技术边界效应”。
6.1.2从“技术边界效应”的发生机制看,教学与训练过程对连贯综合的比赛技术动作流程所进行地人为切割,是造成“技术边界效应”的内在基础;而特定的项目比赛技术环境是诱发“技术边界”效应的外在条件之一。
6.1.3“技术边界效应”的突破是摆脱比赛技术环境的制约性,提高技术能值的主要手段之一。在教学与训练中,必须对传统的技术边界认知进行优化和整合;加强技术边界的突变性、多变性、稳定性等技术边界特性;促进“技术边界”与比赛技术环境的有效融合,以提高现实比赛的实战技术效能。
6.2展望
    “技术边界效应”是针对比赛尤其是身体接触性集体对抗项目比赛技术效能不高的现象得出的技术向度的归因性解释。即使在“技术边界”问题上,也有许多问题还需要进一步深入系统地研究,如技术的最优化结构边界界定问题等。本文旨在尝试性地提出和浅析“技术边界效应”现象的存在,相信此问题会得到界内同仁的进一步研究,以对我国弱势项目的发展做出理论及现实贡献。

主要参考文献:
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[6]运动训练学会.中国运动训练理论与实践[M],北京:高等教育出版社,1996.
[7]孙民治.现代篮球高级教程[M].北京:人民体育出版社,2002.198.
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[9]黄汉升,梅雪雄,陈俊钦.中华人民共和国体育科学技术发展史[R],青岛:青岛海洋大学出版社,1999,12.
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