山东烟台武宁中学 邱茂  杨清燕

    随着“亿万学生阳光体育运动”在全国如火如荼地开展，我校也轰轰烈烈地开展了校园集体舞运动。
    作为一件校园的新生事物，校园舞不仅形式新颖、内容丰富，而且既能强身健体，又能培养学生的交际能力和团队精神。对于这样一种充满情味的活动，我满以为同学们一定很爱学，并且会学得很轻松。可是当真正接触这一活动时，我发现学生们学起来却是；问题多多。
场景一：
    这是一堂六年级体育课，内容是校园集体舞。
    师：“今天，我们学习校园集体舞《青春旋律》，一男一女为一组，全班成一个方阵，我们先来分组……”这时，学生们一片哗然，彼此心慌地看着，埋怨声此起彼伏。在老师的强制安排下，分组任务总算完成。可是在接下来的练习中，有的学生一脸不愿意，手和手总保持一定的距离，动作僵硬别扭；更有甚者，站着不跳了。
场景二：
    运动场上，校园舞优美的旋律使人陶醉，但学生们在跳舞时的姿态却不怎么雅观，总是把握不准节奏，与音乐的节拍总是合不到一块，普遍都是跳得太快。老师发现这个问题后，采用了“数节拍”的方法，提醒学生跳准节奏，看似效果很好。可是，老师的口令一停，学生们的舞步就情不自禁地又快起来了，动作机械，也不优美，身体的重心起伏不到位，显得很僵硬。
场景三：
    这堂课的重点是队形的变化，经过老师的一番口头讲解，学生在练习中还是出现了混乱，许多学生根本就找不准自己的位置。
剖析现象：
    原以为校园舞比较简单，容易教，学生举一定很高，可实际练习中却出现了许多意想不到的问题。这提醒我们在备课时，不能仅围绕教学内容作文章，更应把学生及学生学习过程中可能出现的问题作为备课的一大内容。《场景一》中学生不愿拉手，令老师伤透了脑筋。这与他们的生理及心理状态有关。中学生虽然自认为长大，但尚未成熟，并没有形成真正强烈的异性意识，只是担心同学会不会笑自己与男生（女生）牵手会不会引起同学们的笑话，因此，都不想作表率。再加上老师在教学中没有做好思想工作，缺乏铺垫程序，也没有注意激发学生的学习兴趣，教学手段过于单调语言生硬。因此，就出现了《场景一》中的尴尬。《场景二》中，学生跳不准节奏，一则因为对旋律还不够熟悉，二则学生的动作不到位也会造成越跳越快。因此，要想办法使学生熟悉音乐旋律，做到耳熟能详；加强指导，使学生的动作尽快达到标准、不走样。《场景三》中的问题可以说是每一个集体舞都会出现的。原因是老师只是进行了简单的口头交代，而学生的思维是以形象思维为主的，对于老师的讲述，他们在头脑中一时还不能转换成清晰的图象。因此，在教学时，老师可以采用讲解与实例演示相结合的办法来解决问题。
解决策略：
    一、激发兴趣
    兴趣是最好的老师。为了使学生对校园舞爱学，我采用了以下方法来激发学生的兴趣。
    1、播放视频：
    组织学生观看校园舞视频。通过听觉、视觉领略校园舞欢快的旋律、优美的动作，恬静自由的笑容、漂亮整洁的衣着，让学生们产生眼前一亮，喜爱之情油然而生的感觉，进而调动起起学生心中追求美的欲望，产生对舞蹈美的向往之情，从而激发起学习的兴趣。
    2、比赛激励：
    争强好胜是孩子们的天性，他们最希望得到的是别人的肯定与称赞。提前告知学生学校要组织比赛，让他们的心中产生一种要为班级争光的集体荣誉感，再在此基础上将全班同学分成小组，进行小组之内、小组与小组的比赛，看哪一组、哪一对做得好，予以表扬，并现场进行示范表演，以此激发学习的积极性。
    3、树立榜样：
    榜样的力量是无穷的。在每个班的教学过程中，教师有意识地培养几个或几对做得好的学生，让她们在前面领做，供学生学习效仿，起到领头羊的作用。进而带动全班同学一起提高。
    4、语言激励：
    古语道：“良言一句三冬暖”。课堂之上，教师要多运用表扬性语言来活跃课堂气氛，协调师生关系，激励学生进步。如：“这位学生的动作做得很好、很标准”；“做得不错、继续努力”等等，语言虽然简短，但会给学生以肯定和鼓励，激发学生们的上进心。另外，一些勉励性和幽默性的语言对于学生集中注意力、改正错误动作、减轻压力、调节情绪、提高兴趣等都有积极作用。
    二、心理疏导
    通过反思，我意识到：导致男女生不拉手的原因是：这一时期的学生正处于青春发育期。这一时期的学生心理表现为：内心非常渴望与异性交往，而行动上却又很害羞，怕别的学生笑话。因此，教师在上课时要时常揣摩学生的心理，从他们的角度出发，多进行一些心理疏导，在授课过程中，穿插一些规范的舞蹈礼仪知识和成长做人的道理，引导学生进行正常的肢体接触，排除不健康的心理追求，加强男女学生间的心灵交流。
    三、导之以行
    学生们有了学习兴趣，思想上又想通了，这只是为后面的学习作好了铺垫。指导学生将动作做到位，才是最重要的。我主要做了以下几个方面的工作。
    1、分解动作，逐一击破。
    首先将整套动作分解成：第一节（8个八拍）……第六节（8个八拍）共六节48个八拍。采用“冰糖葫芦”的方法来教，先一节一节教，然后再从第一节到第六节串起来教，这样化难为易，学起来轻松许多。
    2、扎实基础，逐一到位。
    这一套校园舞的基本动作是：前进步、后退步、转体、邀舞、旋转及组合等，先将这些基本动作一一教授给学生，力求把单个动作做好。
    3、找出错误，对症下药。
    在基本动作的教学时，老师要做个有心人，及时将错误记录下来，进行梳理、归类，并寻找解决方法。如在教授单手拉配合时，我要求在两人之间画一个“十”字标志，每次上步、转体要求双方踩在横线上，待熟练后再进行无标志练习。
    4、配合音乐，完整练习。
    在熟记动作做法和路线后，再进行配乐练习。为加深学生对音乐的理解和便于记忆，我对乐曲进行改编。如第二节第二八拍是这样喊的：“二二跳起，女生、男生、左手击、右手击……、右手伸、左手伸……”。在练习过程中让学生边做边自喊口令，这样加快动作与乐曲的配合。
除了体育老师的努力外，我们还邀请其他老师共同参与。由于舞曲与动作间需要默契配合，掌握好舞曲对学习动作影响很大。我和音乐老师进行沟通，请他们在课上配合教舞曲，让学生熟悉旋律，能听懂曲子，使学生在体育锻炼的同时把艺术教育和体育有机结合起来，卓有成效地促进了学生健康的全面发展。
    经过一个阶段上述手段的合理运用，校园舞的教学基本达到了预想目的。同时，我也意识到，以后的体育课教学也应当遵循这样的步骤，扎扎实实地进行，这样才能收到事半功倍的效果。