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体育网刊2009年第3期
 
采取多种方式,解决根本问题———集体舞教学的启示

2009/3/9 17:07:53 浏览次数 4140  

山东烟台武宁中学 邱茂  杨清燕


    随着“亿万学生阳光体育运动”在全国如火如荼地开展,我校也轰轰烈烈地开展了校园集体舞运动。
    作为一件校园的新生事物,校园舞不仅形式新颖、内容丰富,而且既能强身健体,又能培养学生的交际能力和团队精神。对于这样一种充满情味的活动,我满以为同学们一定很爱学,并且会学得很轻松。可是当真正接触这一活动时,我发现学生们学起来却是;问题多多。
场景一:
    这是一堂六年级体育课,内容是校园集体舞。
    师:“今天,我们学习校园集体舞《青春旋律》,一男一女为一组,全班成一个方阵,我们先来分组……”这时,学生们一片哗然,彼此心慌地看着,埋怨声此起彼伏。在老师的强制安排下,分组任务总算完成。可是在接下来的练习中,有的学生一脸不愿意,手和手总保持一定的距离,动作僵硬别扭;更有甚者,站着不跳了。
场景二:
    运动场上,校园舞优美的旋律使人陶醉,但学生们在跳舞时的姿态却不怎么雅观,总是把握不准节奏,与音乐的节拍总是合不到一块,普遍都是跳得太快。老师发现这个问题后,采用了“数节拍”的方法,提醒学生跳准节奏,看似效果很好。可是,老师的口令一停,学生们的舞步就情不自禁地又快起来了,动作机械,也不优美,身体的重心起伏不到位,显得很僵硬。
场景三:
    这堂课的重点是队形的变化,经过老师的一番口头讲解,学生在练习中还是出现了混乱,许多学生根本就找不准自己的位置。
剖析现象:
    原以为校园舞比较简单,容易教,学生举一定很高,可实际练习中却出现了许多意想不到的问题。这提醒我们在备课时,不能仅围绕教学内容作文章,更应把学生及学生学习过程中可能出现的问题作为备课的一大内容。《场景一》中学生不愿拉手,令老师伤透了脑筋。这与他们的生理及心理状态有关。中学生虽然自认为长大,但尚未成熟,并没有形成真正强烈的异性意识,只是担心同学会不会笑自己与男生(女生)牵手会不会引起同学们的笑话,因此,都不想作表率。再加上老师在教学中没有做好思想工作,缺乏铺垫程序,也没有注意激发学生的学习兴趣,教学手段过于单调语言生硬。因此,就出现了《场景一》中的尴尬。《场景二》中,学生跳不准节奏,一则因为对旋律还不够熟悉,二则学生的动作不到位也会造成越跳越快。因此,要想办法使学生熟悉音乐旋律,做到耳熟能详;加强指导,使学生的动作尽快达到标准、不走样。《场景三》中的问题可以说是每一个集体舞都会出现的。原因是老师只是进行了简单的口头交代,而学生的思维是以形象思维为主的,对于老师的讲述,他们在头脑中一时还不能转换成清晰的图象。因此,在教学时,老师可以采用讲解与实例演示相结合的办法来解决问题。
解决策略:
    一、激发兴趣
    兴趣是最好的老师。为了使学生对校园舞爱学,我采用了以下方法来激发学生的兴趣。
    1、播放视频:
    组织学生观看校园舞视频。通过听觉、视觉领略校园舞欢快的旋律、优美的动作,恬静自由的笑容、漂亮整洁的衣着,让学生们产生眼前一亮,喜爱之情油然而生的感觉,进而调动起起学生心中追求美的欲望,产生对舞蹈美的向往之情,从而激发起学习的兴趣。
    2、比赛激励:
    争强好胜是孩子们的天性,他们最希望得到的是别人的肯定与称赞。提前告知学生学校要组织比赛,让他们的心中产生一种要为班级争光的集体荣誉感,再在此基础上将全班同学分成小组,进行小组之内、小组与小组的比赛,看哪一组、哪一对做得好,予以表扬,并现场进行示范表演,以此激发学习的积极性。
    3、树立榜样:
    榜样的力量是无穷的。在每个班的教学过程中,教师有意识地培养几个或几对做得好的学生,让她们在前面领做,供学生学习效仿,起到领头羊的作用。进而带动全班同学一起提高。
    4、语言激励:
    古语道:“良言一句三冬暖”。课堂之上,教师要多运用表扬性语言来活跃课堂气氛,协调师生关系,激励学生进步。如:“这位学生的动作做得很好、很标准”;“做得不错、继续努力”等等,语言虽然简短,但会给学生以肯定和鼓励,激发学生们的上进心。另外,一些勉励性和幽默性的语言对于学生集中注意力、改正错误动作、减轻压力、调节情绪、提高兴趣等都有积极作用。
    二、心理疏导
    通过反思,我意识到:导致男女生不拉手的原因是:这一时期的学生正处于青春发育期。这一时期的学生心理表现为:内心非常渴望与异性交往,而行动上却又很害羞,怕别的学生笑话。因此,教师在上课时要时常揣摩学生的心理,从他们的角度出发,多进行一些心理疏导,在授课过程中,穿插一些规范的舞蹈礼仪知识和成长做人的道理,引导学生进行正常的肢体接触,排除不健康的心理追求,加强男女学生间的心灵交流。
    三、导之以行
    学生们有了学习兴趣,思想上又想通了,这只是为后面的学习作好了铺垫。指导学生将动作做到位,才是最重要的。我主要做了以下几个方面的工作。
    1、分解动作,逐一击破。
    首先将整套动作分解成:第一节(8个八拍)……第六节(8个八拍)共六节48个八拍。采用“冰糖葫芦”的方法来教,先一节一节教,然后再从第一节到第六节串起来教,这样化难为易,学起来轻松许多。
    2、扎实基础,逐一到位。
    这一套校园舞的基本动作是:前进步、后退步、转体、邀舞、旋转及组合等,先将这些基本动作一一教授给学生,力求把单个动作做好。
    3、找出错误,对症下药。
    在基本动作的教学时,老师要做个有心人,及时将错误记录下来,进行梳理、归类,并寻找解决方法。如在教授单手拉配合时,我要求在两人之间画一个“十”字标志,每次上步、转体要求双方踩在横线上,待熟练后再进行无标志练习。
    4、配合音乐,完整练习。
    在熟记动作做法和路线后,再进行配乐练习。为加深学生对音乐的理解和便于记忆,我对乐曲进行改编。如第二节第二八拍是这样喊的:“二二跳起,女生、男生、左手击、右手击……、右手伸、左手伸……”。在练习过程中让学生边做边自喊口令,这样加快动作与乐曲的配合。
除了体育老师的努力外,我们还邀请其他老师共同参与。由于舞曲与动作间需要默契配合,掌握好舞曲对学习动作影响很大。我和音乐老师进行沟通,请他们在课上配合教舞曲,让学生熟悉旋律,能听懂曲子,使学生在体育锻炼的同时把艺术教育和体育有机结合起来,卓有成效地促进了学生健康的全面发展。
    经过一个阶段上述手段的合理运用,校园舞的教学基本达到了预想目的。同时,我也意识到,以后的体育课教学也应当遵循这样的步骤,扎扎实实地进行,这样才能收到事半功倍的效果。


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