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体育网刊2009年第4期
 
对农村中学学校体育运动会的调查与分析

2009/4/8 16:39:28 浏览次数 3197  

王金国
(江苏省宝应县苏中南路80号106    225800)

摘  要: 通过对宝应县农村中学校体育运动会的现状调查发现,对举办学校体育运动会存在着错误认识以及在体育运动项目的选择、组织形式、时间安排等方面的问题。而这些问题的存在不但会导致体育运动会的举办起不到应有的作用,相反极有可能对学校体育的发展有着不良的影响。结合实际情况,初步提出了对学校体育运动会进行改革的建议。
关键词:农村中学  体育运动会 学校体育  现状 调查 分析

1 问题的提出
    农村学校体育教育是当前我国学校体育教育中的一个薄弱环节。目前,特别是作为反映学校体育工作的学校体育运动会本应该是受广大师生特别欢迎的,却在其实际操作过程中出现了“少数人参加比赛,多数人置之度外,无奈组织去观看,胜败与我何干”的尴尬局面。使得学校体育运动会的举办失去了其应有的功能,成了实现现代学校体育思想、贯彻和落实新课程标准以及学校体育发展的障碍。因此我们应该根据农村中学举办体育运动会的特点,针对其实际问题和不足进行改革,这对农村中学学校本身的发展、学生体育意识的培养以及促进整个学校体育大环境的改变都具有重要意义。所以笔者就部分农村中学学校体育运动会的现状进行了调查与分析。

2 研究对象与方法
2.1 研究对象
    在宝应县农村中学中随机抽取了10所中学。发放问卷1440份,回收1317份,回收率92.14%,问卷有效率为87.12%。
2.2 研究方法
    文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

3  结果与分析
3.1  对学校体育运动会认识不够
    对学校领导和有关体育负责人调查和访问的结果表明,有94.46%以上的人都认为学校举办体育运动会只是为了应付上级检查,为了完成任务;只有本。3.21%左右的人认为学校举办体育运动会是为了利用其特殊功能达到促进学校体育发展,丰富师生文化生活的目的;2.33%左右的人认为学校举办体育运动会完全是浪费时间和金钱,对学校的升学率和声望没有任何作用,反而有影响学校升学率和损害学校声望的可能。由此看出,这种认识学校体育运动会思想的存在,必然影响到学校体育运动会的举办和广大师生参与的积极性、主动性,是阻碍学校体育发展的一种因素。
3.2  学校体育运动会内容单一,所采用的规则不适合学生身心特点
    有95.83%的学校举办了田径运动会,所设置的项目同样是以100米、200米、400米、1000米、铅球等为主;举办篮球比赛的学校占47.92%;有37.5%的学校举办了乒乓球比赛;有4.17%的学校从来没举办过运动会或以学生为主的小型比赛;举办综合性体育运动会的学校没有。由此可见学校体育运动会的内容单一。而且在所举办的运动会当中,所采用的依然是通用的规则和要求,完全没有从学生的需要以及学生的身心发展特点出发,从而导致学生缺乏积极性和主动性。
3.3  开展学校体育运动会的时间过于固定
    调查结果显示,在举办过体育运动会的学校中,占82.61%的学校都是利用双休日的2天时间来举行体育运动会。8.61%的学校,其体育运动会的举办时间是3天;占6.25%的学校举办运动会的时间仅为1天;只有2.18%的学校利用课余时间作为体育运动会的时间。因此,我们可以看出,这些体育运动会的时间安排大都表现出时间短且固定的特点。在体育基础课程改革的新形式下,仍然以传统学校体育运动会的举办模式来安排时间,很显然,这种运动会模式肯定与新的体育思想很矛盾。极大地影响了具有新的体育观和强烈参与体育运动会愿望的学生和教师参与的积极性。
3.4  学校运动会的组织形式呆板
    在开展运动会所采用的组织形式中,以年级为单位参加的学校占13.04%,以班级为单位参加的学校占84.78%,以年级混合组织参加的占2.09%,不分班、不分年级以综合组织形式进行的学校没有。同时,以教师和学生一起参加体育运动会同场角逐的学校没有。另外在调查中还发现,体育运动会举办的过程中,主要是由教师担任组织和裁判工作,由学生参与做裁判的一个学校没有。因此,体育运动会的组织成员比较单一,没有把学生纳入体育运动会的组织当中。这种做法从另一方面讲,不利于高年级和低年级学生之间的交流,不利于形成良好的学校人际交往环境。尤其排除学生参与体育运动会组织工作,就对那些不能参加,不愿参加或对运动会的组织工作感兴趣的人排除在学校团体之外,从而减少了激发和培养这部分人对体育产生兴趣和动机的机会。

4. 对策与建议
4.1、 转变观念,重视学校体育运动会的开展
    学校体育运动会不仅是培养学生使命感、责任感、成就感、团队意识与合作精神的最佳途径,也是教会学生认识社会、了解社会以及如何面对挫折、面对失败、战胜自我、超越自我的最生动课堂。而且是形成良好环境,培养学生和教师的体育参与意识、体育兴趣,从而创造良好的体育氛围,形成一种积极向上的校园精神文化的手段。因此,作为与学校体育相关的人员,要改变对举办体育运动会那些消极的以及错误的认识,把学校举办体育运动会看作为学校教育的一个组成部分,从而推动学校体育的发展,为实施素质教育创造条件。
4.2 体育运动会的内容丰富,注意其技巧性、集体性和竞争性
    举办体育运动会,首先,对于内容的选择非常重要。如果所采用的项目与学生的身心发展不符,或者只适合少部分人参与,那么,这样的运动会肯定没有广泛性,不能充分体现出体育运动会应有的功能。因此,应该考虑到大多数人的爱好和需要,提供尽可能多的项目。其次,要注意内容的趣味性、多样性和技巧性。第三,要具有一定的竞技性,没有一定的竞技性,就不会有吸引力。第四,要从学校的实际出发,并且要充分利用农村资源和环境。
4.3  时间安排的灵活性
    对时间的安排同样需要考虑,举办不同形式的运动会,其时间安排应有所不同。传统的运动会举办时间采取集中的方式,从学校体育的发展来看,这种方式只能适应内容少、参与人数少的传统体育运动会,运动会时间集中,对于要参加多项项目的学生则有可能力不从心,导致学生受伤而影响学习和身体健康。那么,唯一的办法就是放弃部分自己喜欢的项目。所以,最好采用比赛时间分散的方式进行,这样,可以减轻师生用在体育运动会的压力,有利于教学。可以充分利用每天下午的大课间时间,每天安排一个项目。这样不但充分利用了课余时间,而且还在丰富了学生课余活动同时,推进了学校体育向深层次方向发展。
4.4  组织形式的多样性
    从一些方面来说,体育运动会成功与否,与组织工作有着密切的关系。因此,在组织过程中,一方面,把学生的参与放在首位,以学生为主体。根据学校情况和体育运动会的规模,采取多种组织形式。如可以以学校全体学生为整体划分,从而打乱不同年级、不同班级的区分,有利于形成一个小的社会环境,增加学生的交流,为学生的发展创造有利条件。同时,对于裁判这一项工作,可以在学生当中选拔对裁判感兴趣的学生,在经过体育教师对其培训后让其担任裁判工作。另一方面,应该注意增加其他教师与学生共同参与体育运动会的机会,这样能够使教师们在运动会中得到锻炼并增加对体育的了解和认识,从而培养更多的体育爱好者、参与者,形成良好的学校体育群众基础和校园体育环境,有利于今后体育工作的开展。
    总之,学校体育运动会是学校群众性体育活动开展的窗口,是全体学生的体育节目。因此,我们要解放思想、实事求是地看待体育运动会,对学校体育运动会大胆的进行改革,是学校体育运动会以健康第一为指导思想,以终身体育为目的,以素质教育为宗旨。在实施新课程的大环境中结合本地情况,充分利用本校资源组织好学校体育运动会。

参考文献:
[1] 俞慧燕  农村中学体育现状及其发展对策   体育文化导刊   2001(5)
[2] 杨芳    素质教育与农村学校体育         江苏教育出版社  2000
[3] 胡小明  新世纪体育走向                 体育科学        2001(4)


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