体育学刊
投稿指南 | 期刊数据 | 期刊全文 | 文章查询 | 下载专区 | 体育茶座   订户之窗 |  学术百家  |  体育网刊 |
: : 体育网刊 : :  
体育网刊2009年第7期
 
谈课间操的管理策略

2009/7/8 16:17:51 浏览次数 5324  

尚文进   江苏省如东县茗海中学 226406


    课间操是一所学校的窗口,通过她可以直观的反映出该校的“精神风貌”,同时也可以准确的折射出体育教师的工作能力与水平,从某种意义上来说更是体育教师塑造自己在学校领导、同事们心中良好形象的关键要素,在此笔者结合我们学校的点滴做法,与大家商榷。

一、统一思想认识
    在开始实施一系列措施之前,体育教研组根据学校现有场地的分布情况、学校班级(学生)的多少、体育师资力量等等因素,制定出一个详细的计划,并形成书面报告下发至人手一份,让大家依据这样一个标准来实施,这一点尤其重要,强烈建议不能仅仅形成口头“约定”。同时这份计划书,一定要尽可能多的面面俱到,细致入微,诸如学生直角转弯的地点,口令的下达的时机,体育委员的站位,指导老师的职责与要求等等,只有这样才能真真切切的把全组同志的智慧转化成现实中的强有力的“手腕”,实施中做到有章可循。

二、选择有效时段
    这里所说的时段是指何时开始实施我们已经制定的的计划、措施,我们认为这样的时段可以从以下几个关键点考虑。首先是开学初而且是 “整顿”广播操的最佳时机,因为是刚开学,学生的心很难一下子回归体育课堂,而课间操中一项重要的任务之一就是学生的进退场,自然而然队列队形就显的极为重要了,我们可以借此机会,从常规的队列队形做起,如果这项工作做的扎实了,那么对于即将要强化的广播错动作将大有益处;其次是重大活动前夕,一般的说对于即将来临的重大活动学校都要举行广播操表演,表演前的这段时间,无论是从学校层面还是从班级的层面都将是非常重视的,特别是班主任老师更是“热情洋溢”,所以我们要抓住这一有利时机,形成齐抓共管之势,一定能收到事半功倍的功效。

三、很抓基本动作。
    众所周知,一套广播操主要是由上下肢体位的变化组合而成,所以在日常的教学中我们可以时而不时地利用“大课间”的优势,通过主抓这些基本动作,如常用的上肢动作(前举、侧平举、侧上举、上举、绕等)和下肢动作(弓步、侧弓步、侧前弓步、跳、退等),以点促面,以声夺势,让全校的学生真切的感到:我要好好表现!这些做法从表面上看似乎有点是“临时抱佛脚”,但是收效的确很大。

四、量化评分标准
    在日常的管理中由于学生人数众多,体育教师、班主任等不可能面面俱到,所以我们可以让学生参与管理(学生会体育部),全程监管做操并及时的给予评定(加分或是扣分),所以在此之前体育组要从学校的现实情况出发,拟定出一个评分细则。首先这个细则一定是一个可以量化的标准,如集合迟到扣几分、纪律松散扣几分,散开与靠拢不到位扣几分等等,让学生一目了然,简单易操作;其次在让学生参与管理课间操之前还要召开一个动员会,让学生知道他们参与的意义以及如何操作,如管理哪几个班级、何时开始评定(如我们学校是紧急集合号结束开始管理)、站位的分布情况(集合时、进场时、做操时以及退场时的具体站位)、评定的相关依据等等,这些都要让学生做到心中有数。

五、严抓课堂常规
    众所周知课间操一般都是由以下几个部分组成,即集合整队、进场、做操以及退场等环节,由此我们不难看出,这些都和我们的体育课堂常规分不开的,如果一个班级的课堂常规表现好的话,那么他们的做操质量也不会差到哪里去!所以,我们在平时的教学中一定要抓好课堂常规的严肃与认真,如我们学校上体育课之前都要求学生沿操场慢跑几圈(根据气候情况而定),而且要求体育教师全程陪跑、管理(只有学生能自觉完成时体育教师可以不陪跑),侧重监督队伍的整齐、速度的控制以及跑步姿势的培养;其次是学生常用队列的到位,如立正、稍息、看齐、报数以及三面转法等等,做到常抓不懈,这一点笔者颇有体会。

六、培训体育骨干
    一个班如果有一个好的体育骨干(体育委员)我们体育教师就省事多了——这是我们体育教师共同的心声!他们不仅是该班级的中流砥柱和灵魂,更是我们体育教师的好帮手,恰到好处的使用好这些体育骨干不仅能减轻我们上课时的压力与负担,而且还能最大限度的挖掘他们的潜在作用,如带头示范、积极帮扶以及诱导其他人积极效仿等等。但是在使用之前我们必须要对他们进行基本的、必要的培训,让他们的运动技能、运动素养等储备基本做到规范,如我们学校每学期均利用课余时间集中对每个班的班长与体育委员进行短期的培训,如口令节奏的把握,动令、预令下达时机,集合整队的手势,队列动作的示范,简单的救助常识等等。

七、积极筹办比赛
    广播操比赛是一项集体活动,参与的面广、量大,因此要求体育教师付出的工作量自然就不言而喻了,比如竞赛规程的拟定、各班级赛前的强化训练、比赛过程的组织与控制等等,赛次井然、完美那是应该的,杂乱无章就是体育教师的不是了,甚者竟有好事者有时把比赛的结果和体育教师的工作联系起来,成为茶余饭后谈论的话题,因此有很多学校的老师都不主张组织广播操比赛,认为那是自己找事做(自讨苦吃)。诚然,任何一件事情都有它的两面性,而组织广播操比赛的确能促成学校广播操质量的提升与巩固,这是一个不争的事实,所以我们学校每学期都由体育组主动牵头,策划广播操比赛的相关事务,而后报批学校行政审批,而后定期准时举行广播操比赛,有序的比赛也使得我们的体育工作赢得了学校领导的高度评价与认可。

八、定期总结整改
    广播操是一个动态的过程,它极易受到外因(环境)与内因(学生)的影响,所以对它的监管也需要一个动态的管理,发现问题需要及时的采取相应措施才能实现“长治久安”。因此,我们需要定期的对做操的状况进行诊断与评价,如我们学校采取的是轮值制度,简单的说就是组内的老师一人一周,负责具体的“司令”,其他老师负责到具体班级(或是年级),出操完毕后将本次出操的相关情况以口头的形式反馈到轮值老师的手中,再由轮值的老师以书面的形式汇总(本周存在的问题并提出相应的整改意见或是建议),最后在教研组例会上分析、讨论并于下一周实施整改措施,这种做法使得我们收效甚大。


关闭窗口

你是第 31352539 位访问者
版权所有:体育学刊  粤网站备案号:粤ICP备17133455号  技术支持:网天科技
地址:广东广州石牌华南师范大学学报楼4楼         邮编:510631
编辑部电话:020-85211412  传真:020-85210269  邮箱:tyxk@scnu.edu.cn