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体育网刊2009年第7期
 
体育技术即时-准确反馈教学

2009/7/8 16:27:42 浏览次数 2995  

魏兆锋  聊城大学体育学院  山东聊城  252059


摘要:体育技术即时-准确反馈教学是指在体育专业技术教学教学中,通过采集和回放特定个体自身技术动作视频,对学生技术动作进行即时、准确反馈的教学方法。根据现有直观教学的相关研究,试图通过开发采集技术动作与回放技术录像可以同时进行的软件来实现,具有采集快速便捷和回放能够保持一定的时间的特点,能克服传统录像教学的缺点。
关键词:体育教学;即时反馈;动作示范;本体感觉

1 体育教学中即时-准确反馈教学的提出
    体育教学与其他课程的教学有共同点, 也有不同点, 最大的不同点是体育知识属于操作性的知识,其它课程内容则主要是认知性知识。体育课是通过各种身体锻练来进行, 学生在反复的练习中, 通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识、技术与技能。尤其是在体育专业教学中,需要对学生进行较为细致的技术教学。
    在体育教学中,为了学习掌握某个技术动作,体育教师会先对学生进行技术动作讲解,讲解的同时或讲解后做技术动作的示范演示,然后组织学生对该技术动作进行模仿练习,其间教师会根据学生练习的情况,有针对性的、及时的给予纠错指导,最后使学生达到能够熟练掌握并运用该技术动作的程度。
    在整个教学过程中,教师起主导作用的有两个环节,一是技术动作的讲解示范;二是对技术动作的纠错指导。所以体育教师及体育科研工作者对体育技术动作教学的研究也大部分也限定在这两个环节上,所做的工作主要是如何使讲解示范更准确,如何使纠错指导更有效。就其两者而言,关于改进讲解示范的研究又远远多于完善纠错指导方面的研究。
    人们热衷于利用各种理论和媒体去完善、改进直观教学方法,例如:用简洁、精练及风趣的语言来讲解技术动作,并配以挂图、视频和身体技术动作的展示。近来又有向利用计算机多媒体设备辅助教学发展的趋势,从各种多媒体课件在体育教学中的应用,到积件理论的完善与发展,无一不体现此发展趋势。但从以往的研究成果中,我们会发现纠错指导环节被很多研究者忽视了,或者说对于此,很少有切实有效的研究成果面世。要想使纠错指导手段有效合理,最重要的是要让被指导者能及时地得到反馈、准确地了解到自己的练习情况,但是目前的体育技术动作教学方法都很难达到这个要求。对于如何能进行即时而又准确反馈教学的研究势在必行,以期能够弥补诸多当前体育教学方法的不足。

2  即时-准确反馈教学的含义
    何为即时-准确反馈教学,我们要从四个方面来理解,一是即时;二是准确;三是即时的同时还要准确;四是体现教育公平。
    单纯的即时反馈或准确反馈很容易就能实现,现有的体育教学方法完成可以达成以上目的。我们用口头语言指导学生练习时的反馈就是即时的,某一学生刚完成某一技术动作后,教师可以及时地用语言给予其指导,“某某同学,两臂夹紧,头抬起来”等等提示。教师也可以通过模仿练习者的动作,展示给该练习者,也能把学生练习的信息即时地反馈给本人,但是这两种方法反馈给学生的信息都是不准确的,“两臂夹紧,头抬起来”,夹到什么程度,头抬到什么角度,这就很难用语言详细描述了,即使语言可以描述出来,学生理解力及本体感觉差异的存在,也会使这种反馈的结果产生很大的偏差,至于模仿练习者的动作,则要求教师必须有敏锐的动作细节捕捉能力、精准的语言描述能力及肢体模仿能力,这其间的“误差”可就太大了。
    录像教学在一些学校的体育教学中已经应用了,相比常规体育教学,录像教学有一最大的优点,动作捕捉快速准确,通过回放技术动作录像,可以把技术动作精确地反馈给练习者,为其改正错误动作提供形象的参考。但录像教学同时还具有自身所无法克服的缺点,即不能同时兼顾即时与公平。
在体育教学中,凡是能是做到对学生技术动作的反馈即时、准确,同时还要体现出教育公平原则体育教学方法,都可以归属于即时-准确反馈教学的范畴。

3  即时-准确反馈在体育技术教学中的价值体现
3.1符合个体记忆规律
    根据美国著名的教育心理学家加涅的信息加工理论的学习结构模式,教师通过示范等直观方式将技术动作向学生进行展示并讲解,学生通过视觉和听觉将这些刺激换成神经信息进入感觉登记器,信息在此停留的时间非常短暂,被感受器登记了的技术动作有关信息很快进入短时记忆贮存,信息可在此持续30秒左右,如要使该信息保持更长时间,练习者必须在30秒以内,对该信息进行强化,否则很难进入长时记忆。反馈的即时性是即时-准确反馈教学本身的一大特点,通过这种教学方法可以在学生技术动作结束后的30秒内,把该学生自身的练习情况及时地反馈给本人,而在这30秒内,学生对自己刚完成的动作还记忆犹新(主观上),通过对比主观上的记忆和客观上反馈的真实情形,使学生能形成正确的技术动作概念,能大大缩短其掌握该技术动作的时间。
3.2 提高体育教学效率
    所谓效率是指的单位时间里实际完成的工作量。效率高,就是在单位时间里实际完成的工作量多,对个人而言,意味着节约了时间,对由很多个人组成的集体来说,那就意味着节约了很多时间。
体育教学是在特定的空间、有限的时间内,对以班级为组织形式的集体进行的教学活动,所以教学效率对于体育教学而言尤其重要,效率高的体育教学可以使学生的有效练习时间相对延长,使得体育课的练习密度得以提高。即时-准确反馈教学可大大减少教师每一次纠错指导所需的讲解时间,同时也减少了组织调动学生听从教师讲解纠错的次数,从而使得整个教学过程更为流畅,教学效果势必也会有大幅度的提升。
3.3 提高学生练习的积极性
    让学生在动作练习结束后的短时间内,即能看到自己练习的真实情况,这应该是实现即时-准确反馈最好的方法。俗话说“耳听为虚,眼见为实”,这里的“虚”应指学生对语言指导理解上的偏差,看到的事物相比听到的事物,会更形象更直观。在练习过程中,学生能够看到自己的技术动作会极大地提高学生练习的兴趣和积极性,促使学生主动增加练习的次数,因为每一次练习后,都会把本次的练习情况重现给该练习者,教师也就不用再分散部分精力去设法调动学生练习的积极性了。很多学生对体育课感兴趣,但在上体育课时练习的积极性却又不高,这已是一个不争的事实,很多体育教师对此很是苦恼,要想改变这种状况,教师只能是勤说多动,增加课堂组织调动的次数,而即时-准确反馈教学可以把学生自身练习的积极性调动起来,把练习的被动性变为主动性,不能不说是广大体育教师的一大幸事。
3.4 有利于实现教育公平
    具体来说,教育公平的内涵可以分为三个层次:(1)确保人人都享有平等的受教育的权利和义务; (2)提供相对平等的受教育的机会和条件;(3)教育成功机会和教育效果的相对均等,而通常,这三个层次被概括为:起点公平、过程公平和结果公平。
    即时-准确反馈教学中的即时与准确是针对每一教学对象而言的。我国学校体育目标的基本要求中,已有明确的规定,要全面贯彻教育方针,面对全体学生。在体育教学中,教师应该给每个学生提供相对平等的受教育的机会和条件。
    语言、动作模仿反馈教学的不准确性不必多言,录像教学可以实现即时-准确的反馈,但它却不能把这种机会和条件同等地提供给每一位学生,要把A同学的技术动作拍摄下来并即时地回放给A同学看,那么接下来的B同学就失去了被拍摄并回放的机会,如果把所有同学的技术动作先拍摄下来,然后集体统一回放展示,那即时反馈就成了一句空话。所以传统的教学方法要想实现反馈即时、准确还要保证公平是很困难的。

4  即时-准确反馈在体育教学中应用的实现
    反馈及时准确,同时又兼顾公平的直观教学方法是广大体育教学工作者迫切需要的。笔者试图开发一教学软件,以期能在一定程度上克服这个难题。常规非录像教学的缺点是反馈不精确,我们不再做过多的讨论,我们主要探讨录像教学的缺点,以及如何来解决它。经过对录像教学过程的分析,可以得知其反馈及时与公平不能兼顾的根本原因,即采集技术动作与回放技术录像两者不能同时进行。只要解决了这个问题,录像教学的缺点也就被克服掉了。
    随着计算机硬件及软件技术的发展,采集视频与回放视频要同时进行,这种思想是可以通过计算机来实现的。首先从硬件设备上来分析,要把这种思想变成现实,我们需要具备计算机及相关的视频采集及投影设备。计算机目前已经是学校里很普及的东西了,至于视频采集设备,从价格便宜、随处可见的USB摄像头到专业的硬压采集卡配摄像机,我们选择的余地很大,投影仪也已经成为学校多媒体教室的标准配置了,一般的学校对于相关费用都能负担的起;其次从软件技术上来分析,现在对于视频流采集与回放的开发一般会用到DirectShow技术,而DirectShow技术目前已经很成熟,应用也很广泛,同时可选编程软件也很多,VC、VB、DELPHE都可以应用DirectShow技术进行视频流媒体的开发,相关资料在网络上都能检索的到。
    在开发过程中,我们还要注意紧密结合体育教学的特点,使其能在使用中尽量减少对常规教学的干扰,主要功能要具备以下两点:(1)采集操作要快速便捷,不能让教师在使用时有缚手缚脚之感。(2)回放要能保持一定的时间。以上只是笔者对于该软件的一些粗浅看法,以期抛砖引玉,如有不妥之处,还请各位同仁批评指正。

5  结 语
    即时-准确反馈教学是指对学生技术动作的反馈能即时、准确,同时还要体现出教育公平原则体育教学方法,可以通过采集技术动作与回放技术录像同时进行的软件开发来实现,具有采集要快速便捷和回放要保持一定的时间的特点,能克服录像教学的缺点。这种技术教学方法研究的价值在于符合个体记忆规律,有利于提高体育教学效率和学生练习的积极性,有利于实现教育公平。

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