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体育网刊2009年第9期
 
增城市高三体育与健康课程开展情况的调查分析

2009/9/3 16:37:36 浏览次数 4148  

何展强
增城市派潭中学      广东广州    511385

摘  要  体育与健康课程在全国已经全面实施,在实施的过程中存在一定的问题。增城市作为一个教育强市,体育教育改革势在必行,而高三作为一个特殊群体,给高中体育与健康课程的开展带来一定的机遇和挑战。本课题主要采用问卷调查、文献资料、比较分析和数据统计等研究方法,抽取增城市8所学校高三级体育与健康课程开展情况进行调查分析。针对存在的问题,根据调查的结果提出建议。
关键词  增城市,高三,体育与健康课程,开展情况,调查分析


    《体育与健康》课程新课标根据三维健康观,体育自身的特点以及国际体育课程发展的趋势,在确定课程总目标的基础上,从运动参与,运动技能,身体健康,心理健康和社会适应五个方面描述具体目标,并根据课程目标体系构建课程的内容标准,明确规定要根据课程的发展性建立评价体系。高中体育与健康课程的设计改变了传统的按运动项目划分课程内容和安排教学时数的框架。体育课应该坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。课程评价的最终目的是促进学生更好的学,老师更好的教使他们在体育与健康课程的教与学过程中不断进步和发展。
    随着教育观念的转变,国外、 日本、 欧美等一些国家,在60、70年代已经对体育与健康课程标准进行了较为深入的研究。当前,我国中小学体育课程改革正如火如荼地进行着,改革给中小学带来了新的气息,使中小学体育教育发生了革命性的变化。但是,在实施的过程中,也发现了一些存在的问题。因此,许多专家、学者、中小学教师已经在理论和实际层面上有了大量研究。但对高三特殊群体缺少专门研究,更缺乏深入的研究。本研究以教育强市增城高三学生作为研究对象,研究体育与健康课程开展的状况,对增城教育改革有重要的研究与实践意义。

一、体育与健康课程的内涵
    新课标充分地突出了教学中心是学生这一主体。同素质教育的理念要求是一致的,即:将“以书本为中心,以教师为中心,以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育目标而言,强调“以增强学生体质为主”,又必须在“健康第一”的指导思想下,促进学生身体健康、心理健康和社会适应。教学理念更为完善,教学结构多样化。课程领域目标更为完善、具体,教学内容的选择灵活多样,但原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。

二、体育课程的地位
    许多学校的领导对待体育课程的认识和态度仍存在一定的偏差,所调查的中学体育教师中,有13.3%的教师认为“学校领导对体育非常重视” ,“重视”占33.3%,“态度一般”占46.7%,“不重视”占6.7%。还有许多学校仍受“智育第一”、“应试教育”的影响,对体育的认识不够,对待体育的态度仍然是“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”。
    在体育课程与其它课程地位对比调查中发现,所调查的高三学生中,认为体育课程比其它课程地位高的仅有7.1%;而认为“与其他课程同等地位”的人数最多占总体的61.2%;“比其它课程低”占28.6%;“体育课程可有可无”最少,只占3.1%。对同一个问题在所调查的中学体育教师中,认为“体育课程比其它课程地位高”的比例极少,只占5%,“与其它课程同等地位”比例最大,占52.5%“比其它课程低”占40%;其中还有2.5%的体育教师认为体育课程可有可无。由此可见,绝大部分的教师和学生都一致认为体育课程与其他课程是同等地位的。


    从图1可见,教师和学生的看法基本上是一致的。绝大部分的教师和学生都认为高三是有开展体育课的必要。虽然高三学生学习任务重,考试频繁,应试教育在大行其道,学校片面的追求升学率,但是体育教育不能“靠边站”,学校领导要引起注意,高三体育课绝不能轻易被忽略。

三、高三体育与健康课程开展情况
    在本次被调查的中学体育教师中,体育教师队伍主要以中、青年体育教师为主,教龄在21年以上和16至20年的只占少数,各占5%, 11至15年的占10%,6至10年占17.5%,1至5年的占绝大多数,占总数的62.5%。其中,又以男性体育教师为主,女性教师占24.3%。由此,体育教师趋向年轻化,善于学习和接受新事物,有利于课程改革的发展需要。
    1、体育教师对《课程标准》实施情况的认识
    体育与健康课程坚持“健康第一”的指导思想,促进学生身体健康、心理健康和社会适应。通过体育新课标可以让学生能了解、分析自己的情感体验,认识到良好的情绪和情感对学习的帮助,教会学生调节情绪的紧张度,学会调节不良的情感和情绪,帮助学生建立自信心。在这种特殊的情况下,体育教师对高三开展体育新课标又有不同的看法。在体育教师的调查中,认为高三很有必要和有必要开展体育新课标的共占67.5%,一般的占20%,认为没必要和没所谓只占少数,分别只占7.5%和5%。
    由此可见,绝大多数体育教师都认为高三是有开展体育新课标的必要。考生可以从体育与健康课程中体验到的情绪上的支持,如考生受到尊重、支持、理解等情绪体验和满意程度。从而达到减缓考生的心理压力,提高其应试能力
    2、高三学生对高三开展体育新课标所持的态度
    高三是一个特殊的群体,因为高三学生学习任务重,考试频繁,大部分的时间都放在学习上,对体育新课程标准的开展持有不同的态度。


    从统计表1中可以明显看出,在被调查的224名高三学生中,半数学生是希望在高三开展体育与健康课程。
    从调查中发现,在所设立的12个项目中,男生喜欢的项目排在前三位的是篮球38%、乒乓球20%、足球14%;而不喜欢的是田径、健美操和舞蹈,分别只占2%。女生喜欢的则是:羽毛球26.6%、篮球18.5%、游泳12.1%,不喜欢的是—田径和足球,各占1.6%。调查结果充分地反映了学生生理和心理发展的特征。这些情况与学生的发育特点有关,与学生的性别和性格有密不可分的关系。调查中充分的反映出一个较为普遍的问题是田径项目。在所设的12个项目中,相对来说田径史一项最不受欢迎的项目。而我们不能因为学生不喜欢而放弃。在体育与健康课程里,田径是高中能体育课程里的一个必修课程。
    在体育与健康课程中,体育教学对象是学生,主体是学生,制定教学内容要充分考虑学生的需求、爱好。要精选既受学生喜欢,又对促进学生身心发展有较大价值,有利于学生终身发展奠定基础,保证学生在身心健康发展基础上有专长,并能加以应用。
3、高三体育课对学生健康的影响
    体育新课程标准坚持“健康第一”的指导思想。在高三特殊的情况下,体育课程充分地发挥它的作用。


    由图2、3可以看出,体育课程并没有对高三学生造成消极的影响。只对于高三学生来说,其首要的压力源是升学压力,即高考带来的压力;同样面对高考这一压力源,不同学生却有不同的反应,这主要与他们自身的心理素质以及社会支持等中介变量有关。因此学生产生因考试成绩不好,缺乏自信,苦闷自卑或认为应试教育严重,产生逆返心理或看到社会腐败现象,忧虑、焦急等心理问题,使身体和心理健康受到了严重的影响。体育活动既是一种身体活动, 也是一种心理活动和社会活动。因此, 体育活动既能促进学生身体健康, 也能提高学生的心理健康水平和社会适应能力。体育活动改善心理健康的作用主要表现在以下几个方面: 改善情绪状态, 克服心理障碍, 消除心理疲劳, 培养意志品质, 治疗心理疾病。体育活动对提高社会适应能力的作用主要有以下几个方面:有助于人际交往, 有助于培养合作精神和团队意识, 有助于形成竞争意识和养成良好的体育道德品质。通过运动技能、健康知识的学习, 使学生了解体育运动对心理健康的作用。通过游戏、竞赛等体育活动, 可以使学生学会调控自己的情绪, 进一步了解体育活动与身心发展的关系。由此可见体育课程可以达到疏导、消除高三学生存在的心理障碍,促进学生的身体健康和增强社会适应能力,使学生以最佳的健康状态去迎接高考。

4、对场地器材设施的调查分析
    体育经费的投入是开展学校体育的障碍,学校体育经费严重不足已经是影响我国学校体育发展的不争的事实。本次调查的学校中结果表明,增城市的体育经费的投入是客观,有70%学校是有体育场地设施经费支持。
    体育器材场地是加强素质教育,提高体育教学质量,吸引学生主动参与体育锻炼实现《标准》目标的物质保证。目前部分学生喜欢体育,但不喜欢上体育课,除了个别因素外,关键是器材场地不完善。没有相应得器材场地,教师和学生对教学内容的选择性无从谈起,因为器材场地在很大程度上制约这教学内容的选择。在教师的调查中有70%的教师认为学校体育器材基本上能够满足教学的需要,有22.5%的学校的体育器材不能满足教学的需要,还有7.5%学校的体育器材远远不能满足教学的需要。在学生的调查中有12.1%学生认为学校体育器材能够满足体育活动的需要;48.2%认为学校体育器材基本上能够满足体育活动的需要,29%的学校的体育器材不能满足需要,还有10.7%学校的体育器材远远不能满足体育活动的需要。由此可见,增城市器材场地设施基本上是的得到满足的。

结论与建议
1、结论
    在高三年级体育课程地位相对较高,但大多数学校对学校体育的认识和重视程度不够高,片面地追求学校的升学率,对高三体育课的重视程度,态度一般。体育教师的年龄以中、青年教师为主,有利于接受新事物,具备学习《课程标准》的基本条件,以便能够更进一步认知《课程标准》,更好的事实课程改革。大多数高三学生都渴望开展体育新课标,并认为体育课对他们的学习有积极的作用,绝大部分办主任对学生参加体育活动表示支持。高三体育教学和体育开展情况乐观,学生上课自动性较强,学习动机明确。影响高三开展新课标的重要原因是学校领导的不重视和来源于高考的压力,严重阻碍体育新课标在高三的开展。大多数学校体育经费的投入是客观的,场地器材基本上都能够满足教师教学和学生体育活动的需要。
2、建议
    树立先进的体育思想和理念,把学校体育摆在应有的位置。教育行政主管部门制定正确的政策,保证学校体育课程的地位;促进社会、学校领导、体育教师、学生及其家长对学校体育重要性的认识,积极参与到学校体育的改革中来。学校应以“健康第一”为指导思想,全面推行素质教育。加大体育课程改革和建设的力度,加强校本课程的研究。教学内容要符合学生的兴趣和爱好,符合高三学生的生理、心理发展的特征,注重培养学生体育实践能力和体育素养,使学生的终身体育思想形成并得以发展。从实际出发,彻实解决学校、教师遇到的困难,让教师乐于进取;全面推行素质教育,取代应试教育;转变领导陈旧观念,让他们正确认识高三推广新课标的重要性。

参考文献
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