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体育网刊2009年第9期
 
请亮好你的第一张名片---对温州市中学女体育教师着装现状的调查与研究

2009/9/3 17:01:28 浏览次数 4074  

戴慧芬  温州市第二十三中学     325035

摘  要:本文试通过查阅相关文献资料、问卷调查和数理统计等方法了解中学女体育教师着装现状,揭示存在问题,探求解决对策。调查结果显示,中学女体育教师着装存在款式陈旧、搭配不协调、与年龄不符、过分艳丽和换洗不勤等现象,着装情况不容乐观。笔者从教师合理着装的必要性出发,认为中学女体育教师着装应遵守“三应”原则,努力使被人们视为“第二肌肤”的服装,发挥遮风、挡雨、防暑、御寒多重实用性功能的同时能美化人体、扬长避短、展示个性、反映精神风貌等多种装饰性功能。从而彰显教师个人身份和气质特点,更好地提高教学效果和教师自身威信。
关键词:温州市  中学  女体育教师  着装  调查  研究


1 问题的提出
    服装是一种无声的语言,是人向外界表达自己的重要窗口。作为“传道授业解惑”的教师,他(她)的服饰表现教师的个性特点,并对学生起着潜移默化的榜样和示范作用。那么,“身着运动装头戴帽子”的中学女体育教师作为一个特殊的群体又该如何以“不变”装来体现自己的个性特点呢?为此,本文试通过查阅相关文献资料、问卷调查和数理统计等方法了解中学女体育教师着装现状,揭示存在问题,并为中学女体育教师适度着装提供参考建议。
1.1  着装的含义
    着装指服装的穿著,它既是一种行为习惯,也是一门技巧,更是一门艺术。站在礼仪的角度上来看,着装是一门系统工程,它不仅仅单指穿衣戴帽,更是指由此折射出的人们的教养、品位和内心的反映[1]。从本质上讲,着装与穿衣并非一回事。穿衣,往往所看重的是服装的实用性。它仅仅是将服装穿在身上遮羞、蔽体、御寒或防暑而已。着装则大不相同,着装实际上是一个人基于自身的阅历、个性、修养或审美品位,在对服装搭配技巧、流行时尚、所处场合、自身特点等进行综合考虑的基础上,力所能及的对服装进行精心的选择、搭配和组合。
1.2 教师合理着装的必要性
    随着社会的发展,文明的进步,人们对于未来人才的培养也提出了更高的要求,对下一代人的成长寄予了殷切的希望。在这种人才培养的内在要求下,教师的衣着打扮已经越来越成为众人关注的目标。此外,教师得当的穿着对其职业特点,对课堂教学和师生关系都不无裨益。因此,教师的合理着装有其内在的必要性。
1.2.1 教师穿着讲究、注重仪表,是对学生的尊重
    孔子曾经说过:“君子不可以不学,见人不可以不饰。不饰无貌,无貌不敬,不敬无礼,无礼不立[2] ”。作为教师,在课堂上需要给予学生应有的尊重。
1.2.2 教师穿着合理会影响教学效果
    教师一走进课堂,自然成了学生注目的中心。学生首先以审美的态度向教师投以注意的目光,教师整洁大方的衣着服饰、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情,都能使学生产生愉快感,都会对学生产生一种初始魅力,因而可以收到较好的教学效果。
1.2.3 教师着装的合理性会影响师生关系的建立
    当今社会生活节奏越来越快,人们接触的人也越来越多,从而就更容易注重第一印象,更容易以貌取人,因为人们没有时间去慢慢地了解一个人。而作为女体育教师,所接触的是正在成长、正在学习的人,并由于其教学科目的特殊性,大部分接触时间只能是在上课,因此,学生更容易失之偏颇而以貌取人。

2 研究对象与方法
2.1  研究对象
    在温州市直属中学中随机抽取了10所中学。发放问卷1500份,回收问卷1378份,其中有效问卷1311份,回收率为91.87%,问卷有效率为95.14%,其中男生501位,女生810位。
2.2 研究方法
    文献资料法、问卷调查法、数理统计法。

3 结果与分析 


    从表1-1调查结果显示有9.98%的男生和7.03 %的女生对教师着装满意;42.91%的男生和40.99%的女生表示比较满意;37.72%的男生和41.11%的女生表示不满意;4.79%的男生和7.77%的女生表示反感;从调查结果中,我们发现情况不容乐观,发现女生比男生对体育教师的着装要求更高些,从而女体育教师改变自身着装已迫在眉睫。


    从表1-2中,我们发现男、女生对女体育教师着装不满意的原因从高到低依次是款式陈旧、搭配不协调、与年龄不符、过分艳丽、换洗不勤和其他,其中有65.07%的男生和67.65%的女生选择了款式陈旧,16.17%的男生和18.77%的女生选择了搭配不协调;造成这一结果的原因可能是多方面的:
    (1)当下的中学生正处于信息爆炸的时代,对服装认识正在扩展,审美能力逐渐提高,容易接受新生事物。因此,中学生对教师着装也提出了较高要求。
    (2)教师着装款式陈旧,这可能与教师家庭经济状况、不注重外在形象等因素有关。
    (3)教师服装搭配不协调,这可能与教师未根据自己的体形、肤色、年龄进行着装有关,故不能穿出自己的风格和个性。


    从结果可以看出,20.16%的男生和26.05%的女生认为女体育教师着装对学习动作技能有很大影响,79.44%的男生和73.09%的女生选择了“一般”,0.40%的男生和0.86%的女生选择了“完全没有影响”。这可能与一个常常被老师忽略的问题有关,那就是,对于以传授技能为专业的体育教师而言,学生们对自己所传授的知识能接受多少,其中一项重要的影响因素是学生对自己的接纳程度。所以如果学生对教师着装产生抵触情绪的话,那么对于她所传授的技能,学生不能够接纳得很充分也是有理由的。


    从表1-4中,可以了解到大部分学生认为年轻女体育教师的着装应选择颜色鲜艳、类型活泼的服装,这说明大部分学生喜欢有青春活力的青年女体育教师。另有15.57%的男生和16.67%的女生认为教师应着素色装,这可能与学生个人喜好的服饰类型有关。


    从表1-5调查结果中发现学生觉得中年女体育教师应穿类型服饰依次是素色的、鲜艳的、活泼的和另类的,说明大部分学生喜爱既有成熟魅力又有青春活力的中年女体育教师。


    从表1-6调查了解到97.33%的学生认为老年体育教师应穿素色为主的衣服,男、女生在这一问题上基本达成了共识。说明学生喜欢年长的教师沉稳通达,严肃端庄的着装。但也有2.99%的男生和1.98%的女生喜欢老年女体育教师教师穿着鲜艳点,这说明学生认为老年教师着装不一定要拘泥一端,可以根据实际情况,适当选择一些既稳重大方、色泽款式又比较清新的服饰。


    从表1-7调查结果中笔者发现有93.81%的男生和93.09%的女生选择了“有时会”,4.19%的男生和3.70%的女生选择了“会”,还有1.99%的男生和3.21%的女生选择了“不会”。这说明大部分女教师会根据具体所处的场合进行着装,这是一件值得庆幸的事情。但只有3.89%的学生选择了“会”,说明教师着装变化率不是很高,这可能与平时教师要开公开课、研讨课等才做特别的“乔装打扮”有关。


    从表1-8中了解到,大部分女体育教师的肤色都属于偏黄、色调较深和健康小麦色,这个与女体育教师长期处于户外有非常紧密的联系。

4  对策与建议
    中学女体育教师着装应符合“三应”原则。三应,指的是应事、应己、应制。应,含有适应之意[2]。
4.1 中学女体育教师着装应遵守“应事”原则
    应事,是要求塑造个人形象要适应具体所处的场合[2]。
4.1.1 中学女体育教师着装应与教学内容相适应
    体育教师可以根据具体的教学内容和个人气质特点来搭配服饰、塑造形象。比如:女教师上健美操课和教广播操时可穿颜色亮丽、合身的衣服,体现出健康美和运动美;上技巧课时穿上白色挺括的体操裤和轻巧的体操鞋示范技术动作,体现出动作美和规范美;上枯燥的田径课时穿上短裤背心和钉鞋去上课,刺激学生的感官,来集中学生的注意力;上球类课时可以穿时尚的篮球服、篮球鞋,展现教师个人独特的气质特点,激发学生学习篮球的运动兴趣等等。
4.1.2 中学女体育教师着装应与教学环境相适应
    教师上室内理论课,可穿上西装,与课堂气氛相符;带学生参观访问,则可穿得入时一些,以展示新一代教师形象;遇到学校重要仪式,如升旗仪式或庆典活动开幕式等,则应着正装以示庄重。
4.1.3 中学女体育教师着装应与教学对象相适应
    当下的中学生,对服装认识正在扩展,审美能力逐渐提高,容易接受新生事物。如果教师着装一味正统,讲究朴素,则可能会与学生造成心理差距。如果能适当穿一些大方又入时的服装,并能体现本学科特点,学生会觉得教师可亲可近,思想先进,这样能增加学生对教师的信任感,也更容易接受教师所教的内容。
4.1.4 中学女体育教师着装应与季节相适应
    教师着装应随四季的变换而变化,以便相应地表现出不同的季节特色和季节主题。春秋两季气候多变,天气时冷时暖,因此,着装应薄而多层,以方便随时增减。夏季气温高,教师应从选择自然向轻薄、浅淡、宽松、透气等方面考虑选择服装。冬季寒风瑟瑟,应选择防寒御冷、保温隔凉的服装。为了打破冬日的暗淡和沉闷,女体育教师应多穿高彩度的服装,使冬日顿然生辉。
4.2 中学女体育教师着装应遵守“应己”原则
    应己,是要求塑造个人形象要适应个人特点[2]。
4.2.1 中学女体育教师着装应与社会相协调
    在社会生活中,每个人都扮演着不同的角色。不同的社会角色必须有不同的社会行为规范,在服饰的穿戴方面自然也有规范。比如女教师身着男装会对学生造成心理上的不良影响,教师应按照教师的服饰要求来装扮自己。
4.2.2 中学女体育教师着装应与自身条件相协调
    与自身条件相协调是指教师的着装要从自身条件出发,综合考虑自己的体形、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素,穿出自己的风格和个性。
4.2.2.1 中学女体育教师着装应与体形相协调
    美国的巴尔教授说:“服装是人们形体美的自我表现。[2]”依此看来,教师着装追求服饰美,必须充分了解自身的特点,只有这样才能达到扬长避短的目的。比如,人的身材有高有矮、体形有胖有瘦、肤色有深有浅,穿着应考虑到这些差异,扬长避短。
    体形较丰满的人应选择小花纹、直条纹的衣料,最好是冷色调,以达到显“瘦”的效果。在款式上,胖人要力求简洁,中腰略收,后背扎一中缝为好,不宜采用关门领,以“V”型领为最佳;体形较瘦的人应选择色彩鲜明、大花案以及方格、横格的衣料,给人以宽阔、健壮的视觉效果。
4.2.2.2 中学女体育教师着装应与肤色相协调
    每位教师的肤色都有一个基调,有的衣服颜色与某些基调十分合衬,要找出适合你的颜色,便先要找出你肤色的基调,肤色不同的教师适合不同颜色的服装。
    皮肤白皙的教师宜选择黄色系与蓝色系为主的衣服,色调如淡橙红、柠檬黄、苹果绿、紫红、天蓝等明亮色彩;皮肤色调较深的教师适合茶褐色系,浅色调、明亮些的衣服,如浅黄、浅粉、米白等色彩的衣服,墨绿、枣红、咖啡色、金黄色,则可衬托出肤色的明亮感;皮肤偏黄的教师宜穿蓝色调或浅蓝色服装,例如酒红、淡紫、紫蓝等色彩;健康小麦色的教师合衬黑白这种强烈对比的搭配,深蓝、炭灰等沉实的色调,以及桃红、深红、翠绿等鲜艳色彩最能突出开朗个性。肤色黄白色的教师适宜穿粉红、桔红等柔和的暖色调衣服,以免显出“病容”。
4.2.2.3中学女体育教师着装应与年龄相协调
    随着社会的发展,人们着装的心态也随之发生变化,穿戴上的年龄界限将逐渐被打破。但是,作为教师,在今后一个时期内,选择服装仍需考虑自己的年龄特点。青年女教师应穿得鲜艳、活泼、随意一些,这样可以充分体现青年人的朝气和蓬勃向上的青春之美。年长的教师德高望重,沉稳通达,衣着上应以严肃端庄为主。但也不一定非要拘泥于一端,可以根据情况,适当选择一些既稳重大方,色泽款式又比较清新的服饰。这样,使教师显得成熟又有青春活力。
4.3 中学女体育教师着装应遵守“应制”原则
    应制,是要求塑造个人形象要适应约定俗成的各种规范[2]。正确的着装,应当注意服饰的文化内涵,服饰的内在逻辑。因此,着装时不仅各个部分要 “自成一体”,还要相互呼应、配合,在整体上尽可能地显得完美、和谐,恪守服装本身约定俗成的搭配。
    服装配色是一种创造性的审美活动[3]。笔者现介绍上、下装色彩搭配的几种方法:第一,上浅下深,上装用明亮色调,下装用深色调的穿法,如米白色上装配以深咖啡长裤,整体搭配洋溢着轻便感、穿着适合面较广。第二,上深下浅,上装用深色调,下装以明亮色调的浅色的穿法,如墨绿色的上装,配浅橙色的长裤,充满朝气、且不落俗套。第三,上装有花色、下装净色的搭配法,或下装有花色,上装纯素色的搭配法。适当增添服饰搭配的丰富多样感。


参考文献:
[1]刘虹等编译.着装,女子成功的奥秘[M].工人出版社,1989:21—24.
[2]李兴国、田亚丽编著.教师礼仪[M].上海:华东师范大学出版社,2005.12
[3]陈东生,吴广峰.论服装配色,吉林工学院轻纺工程系学报[J].1996(3)


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