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体育网刊2010年第5期
 
体操课在高中体育选项教学下的探析

2010/7/12 15:18:49 浏览次数 6459  
韦雪棣
广东省云浮市云浮中学高中校区  527300

【摘 要】体育教学是学校教育的组成部分,而体操教学是体育教学的不可缺少的内容,不论学校体育经历过何年代,何阶段,体操课在体育教学中都占据重要地位,可以说有学校就有体育教学,有体育教学就有体操课。近几年全国各中小学都在实行课程改革,而选项教学是高中体育与健康课程改革的一个教学模式,其中,体操也是体育教学的七个系列之一,由此可见,在学校任何时期任何阶段,体操课在体育教学中都是不可缺少重要组成部分。
【关键词】高中 体操教学 选项教学
1 引言:选项教学是高中体育与健康课程改革的教学模式,课程内容分为:健康教育、田径、球类、体操、武术或少数民族传统项目、水上或冰雪上运动项目、新兴体育等七个系列,体操是七个系列之一。各选项的开设是根据学校、教师、学生等具体情况而定。然而体操课在选项教学下的开设情况如何呢?本文通过对本市内和市周边30所高中的教师、学生进行调研,了解体操课在选项教学下的开展状况,分析影响体操课开展因素,从而有针对性提出对策。
2 调查结果与分析
2.1  体操课在体育教学中的现状:
2.1.1  体操课在体育教学的地位
    体操在学校体育教学中地位逐渐下滑。据调查,体育教师对体操教学的诸多价值认识不足,没有认识到体操教学在整个体育教学过程的作用与意义。在抽查学生中发现,绝大部分学生对相关体操运动方面知识与技能都一窍不通,在他们印象中体操就是队列队形或广播体操。在走访的30所高中学校中,只有个别学校开设有体操选项。体操课在各学校逐渐被忽视,甚至面临被删除的命运,其前景令人担忧。
2.1.2  体操教学实施的情况
    在所走访的学校中发现,30所学校在选项教学中所开设的项目绝大部分集中在篮、排、足、乒、羽、武术、游泳等选项,而体操选项只有一所学校开设。有6所学校曾想开设过体操选项,但后来没开成。没有开设体操选项原因,许多学校老师答案是不敢开、不想开或者不愿开。同时发现许多学校的体操场地器材设备不是用于教学,而是用来摆设或供学生自己玩,有的长期封存在器材库里,甚至没人动过与用过,有的学校许多器材都是断胳膊少腿,有的已经生锈损坏,有的体操场地都长满了草,长年没有人走过。由此可见体操课在新课改下实施情况并不理想,这种现象不仅影响到新课程标准的推广和实施,也严重影响到学校体育教育的质量和学生的体质状况。
2. 2  分析影响体操课开展的因素:
2.2. 1 教师忽略了体操课在体育教学中的作用。
    体操教学有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展。体操教学对培养学生的正确姿态,发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性,促进学生的正常的生长发育有着不可替代的作用。而许多教师却没有看到这体操教学的重要性。再者,教师对《新课标》理念理解片面。新课程强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,有的教师对此产生理解上的偏差,认为以学生为主体,就是学生喜欢什么,教师就上什么,忽视了教师应起的主导作用。
2.2.2 学生对体操运动认识不足、体操基础差
    调查中发现,绝大部分高中生基本不了解体操,认为体操就是队列队形和广播体操,他们在初中、小学阶段几乎没有真正上过一节体操课,不知道体操运动中翻滚、攀爬、跨越、支撑等动作,不清楚技巧、单杠、双杠和支撑跳跃之类项目,不清楚体操练习的内容和方法、练习的手段,更不知道体操运动的锻炼价值、目的与意义,对他们来说,许多体操动作不会做也不见过,体操基础极差,所以到高中后,体育课实行选项教学,即使学校开设有体操选项学生也不会选择,这就是有的学校教师想开设体操选项但又开不成的原因之一。
2.2.3 体操课具有危险性,易发生伤害事故
    因为体操运动的特性,许多教学动作都需要身体在器械上或不正常状态下完成,因此体操运动有一定危险性,学生在学习过程产生各种不同程度畏难情绪或心理障碍,给教学带来一定的难度;加上教师的自身体操教学能力、学生的身体素质和体操基础等原因,体操课中容易出现伤害事故,况且现在的学生绝大多数都是独生子女,很多家长都将自己孩子视为掌上明珠,当自己的子女在学校出现一点点的伤害事故时,不少家长往往会做出一些令体育教师和学校难堪的举动,于是,学校领导为了减少麻烦,不赞同体育教师上有一定危险性的体操课,这样做的代价就是体操课在体育教学被放弃、删除或被其他项目取代。所以体育老师也不想开设体操课。
2.2.4 体操场地器材设备
    根据国家教育部对中学体育器材的的的硬件要求,30所学校的体操场地器材设备几乎都未达标,首先是绝大部分学校体操器材严重短缺,有些学校2千多学生就只有几张垫子,其余的体操器材都没有;有些学校有单杠没双杠,有双杠没单杠,有高单杠又没低单杠,有低单杠又没高单杠;许多学校连跳马或跳箱都没有,有跳马跳箱又没有跳板。这样想要开设体操课也是无法进行教学的。其次是体操场地、器材布局、安放不合理或者不科学,有安全隐患,有的学校器材也够多,但是单、双杠不是太高就是太低,不然是太大或太小,根本不适合高中生的练习要求。有的学校对器材的安放不科学,地埋式的固定单双杠左右间隔或前后距离过近或过密,存在安全隐患,做动作练习时很容易出现人碰人和人碰到相邻器械,易发生意外事故,难有安全保证。
2.2.5 没有专门教师
    体操动作练习比较难做,关具有一定危险性,对教师要求较高,要求教师具备一定专业知识、技术和技能才能胜任。据调查发现,30所学校中体操专项教师只有3个,有一定体操专长的教师也是很少,也只有15人,80%教师体操水平相对较低,少部分教师体操水平很差,只能教些队列或广播体操之类简单内容,这样师资配备远达不到体操教学要求,因此学校根本不敢开设体操选项。对于这种状况,各校老师大都认为与体育高校教学有一定关系,据了解绝大部分体育院校几乎没有开设体操专选课,没有能培养体操方面的人才,同时,如今高校体育院校上体操课对学生不够严格,要求过太低,教的动作或内容都是最简单的三级动作,体育生在体操课学习中只想混及格,加上体操基础差,所以在大学期间学不到什么东西,体操技术技能和理论水平相对较低,基本功根本不扎实,出来工作后,又不常进行体操锻炼,动作技术便出现消退现象,在课堂上做示范感到吃力或动作不规范,甚至完成不了动作,有一种心有余而力不足之感,怕在学生面前出洋相,所以不愿上体操课。
    上述因素都是影响体操开展的一些主要的不利因素。
3 促进体操课顺利开展的策略
3.1 提高教师对体操选项教学的认识
    每位教师深入领悟体操选项教学的深刻内涵。体操选项是一项内容十分丰富、练习方法多样、普及性强、,适合不同人群进行身体锻炼、娱乐健身。由于它的价值和作用,体操成为我国学校体育教育的重要组成部分,是各级各类学校体育教学内容的重要组成部分之一。新课程背景下体操教学在课程理念、课程目标(包括领域目标、水平目标)的指导下,有了更丰富、更深刻的内涵,它的锻炼价值和教育意义以及它对促进学生身心健康全面发展方面也显示出了它独特的作用。
3.2 提高学生对体操的认识及培养体操的兴趣
    由于学生对体操运动缺乏认识与了解,作为教师要通过各种途径提高学生对体操的认识,例如,可利用录象或多媒体,让学生观看一些体操比赛及一些有趣的体操动作练习,展示体操运动的魅力,通过视觉冲击使他们对体操有初步认识,激发学生对体操参与的欲望,利用查看相关图片、资料,以及通过教师讲解和介绍,使学生认识到体操对学生的发展有着极其重要的作用,让学生知道体操教学不仅能促进人体的正常发育,全面提高身体素质,还可以培养良好的思想品德,是其他运动项目不可代替的。如:体操教学有利形成健康的心理。一方面,体操运动具有技巧性、优美性的特点,容易引起学生的学习兴趣,另一方面,体操运动又具有一定的难度和危险性,学生在学习体验时会产生强烈的心理体验,承受较强的心理负荷,有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。同时,体操教学的许多内容在日常生活中都有很高的实用价值,如滚翻、攀爬、跨越等,这些技能、技术的掌握对学生在实际生活中出现意外的情况下实施自我保护、相互救助有很大的帮助,所以体操教学可以培养学生自我保护的能力。另外体操教学有利于学生形成良好的品质,如队列队形、团体操可以培养学生良好的精神面貌、集体主义观念和团结协作的精神。在器械体操中,如单、双杠等,可以培养学生合作交往的能力和互帮、互助的合作意识。还有,体操运动是力与美的体现,不但能锻炼身体增强体质还能培养鉴赏美的能力。
3.3 采取安全的保护与帮助的措施
    保护与帮助的合理运用,可减轻学生的心理负担和畏惧感,加快学习进程,预防伤害事故的发生,如果学生因做某个动作受了伤,可能使他终身难忘,再做此类型动作时就必然心有余悸,影响学习效果。所以教师要加强责任感,把保护与帮助和安全措施认真落实到每次课、每个动作和每个学生中去。让每个人学生都会相互保护与帮助,同时要让每个学生都学会自我保护的能力,只有这样学生在练习时才有安全感,才能放心大胆去练习动作,才能提高他们的学习信心;同时,对场地器材设置、布局要科学规划,要合理规范,消除安全隐患。在教学内容的选择,适当降低一定难度,要适合自己的学生。
3.4  加大体操场地器材设备的投入与使用
    场地器材的缺乏是影响体操教学开展的重要原因,要解决这个原因,首先要通过各种方法得到学校领导重视与支持,并向社会团体及企业拉赞助,加大经费投入,增加器材设备,改善体操教学环境与条件,为体操教学顺利开展提供基本保障;其次是体育老师要发扬自力更生、艰苦奋斗的精神,自己动手开发场地或制作一些简单体操器材缓解经费不足而造成器材的短缺;另外是根据学校现有场地器材设置以及学生的身体素质、学生体操基础等具体情况改编或创编校本教材,丰富教材内容,增强趣味性,使教材内容更切合日常生活,适合学生实际需求。
3.5 提高教师体操教学的业务水平,确保能胜任体操教学的能力 
    建议教育主管部门要定期举办体操教学培训班,培训内容应包括示范讲解能力、保护帮助能力、教法运用能力、教学拓展能力、组织能力和各种先进的教学理论等,全面提高教师认识水平和体操教学的业务水平,从而提高教师体操教学的积极性和从事体操教学的能力。科组经常开展有针对性教研活动,提高教师解决体操教学中各种问题的能力,切实做好对教师的“传、帮、带”,确保教师胜任体操教学的能力。同时提倡每位老师经常利用课余时间进行自学与自练,一方面可加强身体素质,另一方面可多学习和掌握体操的动作,巩固技术技能、提高动作的规范与稳定,为体操教学打扎实的基础;另外,教师之间要相互学习,相互探讨,共同进步,共同提高。
3.6 改革体育教育专业体操教学,确保师资人才培养质量
    中学体育教师培养的孵化器是高校体育教育专业。鉴于高校体育教育专业体操普修课和中学体育与健康课程的实际情况,有条件尽可能开设体操专选课,多培养体操方面人才。在体操教学中适当调整基本体操和体操技术动作的教学内容,严格要求学生,鼓励学好体操课,并加强基本体操教学,注重培养学生基本体操教学能力;根据中学体操教学发展趋势,合理调整体操四个项目之间的教学比例,增加易于普及、趣味性强的体操动作,内容向着健身化方向发展。对于体操普修考核内容,学生必须做到会示范、会讲解、会保护帮助、会教法等,使学生将来能全面适应学校体操教学。
4 建议
    针对目前体操教学现状,要使体操课在高中体育选项教学下能顺利开展,建议如下:1)提高师生对体操选项的正确认识并培养学生体操的兴趣。只有如此才能促进体操课在选项教学下顺利开展。2)教师要加强责任心,做好保护与帮助,对场地、器材、设置进行科学规划,消除安全隐患,提高学生的学习信心。3)学校要通过各种渠道,加大资金投入,进行场地器材的规范性建设,改善体操教学条件。4)提高教师体操教学的业务水平,确保能胜任体操教学的能力。5)改革体育教育专业体操教学,确保师资人才培养质量。
参考文献:
[1] 董海洋 浅析新课标下体操教学 南北桥教学探究 2009年 第7期
[2] 袁益民 江苏省普通中学体操教学现状与对策研究 体育与科学 2009年第2期
[3] 李  鹏、閵新茂  体育新课程标准体系下体操教学现状研究  北京体育大学报  2008年第5期
[4] 门志平 中学体操教学的现状分析与研究 山东文学下半月 2006年第10期

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