隋国增
（琼州学院体育学院，海南 三亚 572000）

摘    要：通过文献资料法、访谈法、问卷调查法确定了海南省高校大学生体育行为的影响因素指标，完成了对海南省部分高校大学生体育行为调查研究的指标选取工作，并通过数理统计法构建了调查指标的体系框架。
关 键 词：高校；大学生；体育；影响因素

1 前言
    随着我国社会的发展和市场经济的进一步完善，体育教学向多元化发展，高校体育教学的目的更加注重育人，体育教学内容的娱乐性和文化性同它的健身性一样得到重视。体育的社会属性与自然属性在大学生的体育活动中均应该得到进一步的关注。根据研究资料显示，目前对影响大学生体育行为因素的研究已经较多，但是研究指标的选取就科学性而言均有一定不足，缺乏可靠的理论依据与实践支持，并且研究结果也存在一定差异。加之现阶段海南省各高校的体育设施现状均随着高校的规模发展而得到大幅度的改善，原有研究已经与现阶段具体实际产生脱节。本文拟依据体育社会学理论，影响学生体育行为的因素可以分为内因和外因，其行为是两因素共同作用结果，内因起决定性作用，外因起辅助性作用的理论，运用专家访谈法、问卷调查法和数理统计的方法，找出影响海南省高校体育活动开展的主要因素指标，为进一步的现状调查及对策研究提供指标支持。

2 研究对象与研究方法
2.1研究对象
    本研究调查对象为海南省省部分高校的512名在校本科学生，56名体育教师及相应学校的体育部领导。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
     查阅相关方面专著10余部及相关文献30余篇，充分了解目前高校体育活动研究现状。
2.2.2访谈法
    通过对部分专家进行访谈，掌握对高校体育活动研究的前沿资料。走访部分领导、教师，收集研究所需的相关信息。
2.2.3问卷调查法
2.2.3.1问卷的设计
    根据研究需要，在查阅了有关高校体育活动研究资料的基础上，制定了专家问卷。采用特尔菲法对国内专家进行了问卷调查。第一轮共发放专家问卷25份，回收19份，提取专家认为影响很大或影响较大的指标，同时根据专家们反馈意见进行增补和合并了一些指标。第二轮专家问卷发放15份，回收15份，提取专家认为重要的指标，结合大部分专家反馈意见，构成理论框架下的具体指标（见表1）。采用李科特五点计分法设计问卷，请学生为各具体指标进行评分。

2.2.3.2问卷的发放与回收
    首先依据分层抽样方法原则将学生分为两个层次，即低年级（1、2）、高年级（3、4），进而采用随机抽样方法抽取研究样本。问卷具体发放与回收情况见表2。

2.2.3.3问卷的信度与效度
    采用专家评定法对各问卷效度进行评价，专家组一致认为问卷非常有效或基本有效（专家组成情况见表3），同时结合专家意见对问卷进行了必要修改。

    采用重测法对各问卷进行信度检验。两次调查相隔15天，信度系数r为0.93（p＜0.05 ），表明测量信度较高。
2.2.4数理统计法
    对回收的问卷的数据进行汇总、分类，采用spss11.5统计软件对数据进行描述性统计分析、因子分析等统计学处理。运用spss11.5统计软件和Excel办公软件完成图表绘制。
2.2.5逻辑分析法
    运用逻辑分析方法中的归纳、演绎、类比和推理方法，对调查结果进行分析与论证。

3 研究结果
    多变量大样本资料无疑可以为研究提供很多有价值的信息，但是有时必须要简化数据，有原有数据指标中提取几个新变量，用以反映原有多变量的信息。因子分析能够清晰的实现这一研究目的。鉴于影响大学生体育活动的因素较多，各因素之间关系密切。为通过问卷找出影响大学生参与体育活动的主要因素，本文对回收问卷进行了因子分析。通过统计测得KMO抽样适度测定值为0.821，Bartlet法球度检验值为6571.102（P＜0.01），因此本数据可以运用因子分析进行降维处理。
采用主成分分析法得出各因子的特征值、贡献率、累积贡献率。根据“凯哲法”提取特征值大于1的5个主因子（见表4），累积贡献率为68.429%，根据因子分析研究方法，基本可以反映总体信息。

    根据因子分析理论，对21个原始变量进行归类，由于数据情况很不清晰，难以进行聚类。因此采用“方差极大正交旋转法”对数据进行处理，使各列因子尽可能的向两极转化，进而十个变量更加清晰，见表5。

    对各因素负荷进行转化,取因子载荷量大于0.58水平以上的因子进行归类,把21个因子聚成5个主因子集合。按照主因子中载荷变量所具共同特征，进行主因子命名，从而确定了影响海南省大学生体育活动的主要因素，见表6~表10。

    兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物的重要动机，使学生学习活动中最活跃因素。根据体育社会学理论，个人在不同时期参与体育运动的动机是不同的。学生通过参与体育实践活动，不断地体验体育活动所具有的乐趣，进而不断提高其体育喜好程度，提高其对体育的认识与了解，不断地产生各种运动动机来维持其自身的体育行为。

    体育设施情况对学生的体育活动兴趣具有极大的影响力。近年，随着海南省各高校的跨越式发展，已经从一定程度上使各高校的体育设施情况得到了极大改善。天气条件、余暇时间、教师水平也是学生参与体育活动的重要影响因素，海南炎热天气持续时间比较长，都在一定程度上不利于学生参与体育活动。但是随着各高校体育场地配套建设的完成，天气条件的影响已经逐渐减小。余暇时间与教师水平与学校的教学安排具有密切关系，这些因素的改善必须由学校教学部门进行调整。

    随着我国市场经济的发展，参与体育活动过程中也逐渐体现出一些市场行为与观念。网球、保龄球、游泳等消费较高的运动项目已经成为学生比较喜爱的项目，部分高校已经开始将其引入体育教学。因此学生的家庭经济条件、器材价格等经济因素的影响逐步体现出来，其影响力有加大的趋势。所以各高校在开课、收费等教学环节应加以控制，尽可能体现公平原则，保护学生平等参与体育活动的权利，扩大社会资金的引入，以弥补学生个体经济能力不足的缺点。

    学校体育课的开设，从某种程度上强制学生在一定时期内必须参与体育活动，为学生提供了一个稳定的参与体育活动的途径。但是体育课开设时间、内容等因素都会对学生的体育行为产生影响，因此各高校必须充分考虑诸多因素，改善体育教学环境，完善体育教学内容，从终身体育的视角审视体育教学的成败。

    社会心理学指出，一个人所处社会环境会影响其态度、行为。当今社会家庭、学校、媒体三者对学生的态度与行为具有极大的影响作用。家庭体育氛围、学校体育氛围、媒体宣传三个因素共同构成了大学生的体育氛围因子，共同影响着大学生的体育态度与参与体育活动的行为。

4  分析与讨论
    本研究在研究体系确立过程中充分注意贯彻指标设置原则，所有初级指标的筛选均要求参与筛选工作的专家严格按照科学性原则进行工作，最后入选指标概念明确，具有较强的科学内涵，基本全面体现了影响海南省大学生体育行为的各方面影响因素。同时严格遵守指标独立性原则，尽可能减小指标间信息的重叠，进一步增加评价指标的准确性与科学性。对于可操作性原则的贯彻，考虑到本研究的复杂程度与综合性研究特点，研究最大程度考虑筛选具有较强量化可能的指标以及尽可能可以通过文献研究、统计资料分析、抽样调查及典型案例调查中获得的指标，对于不易量化的指标尽可能少用或暂时不用。
    本指标体系研究不足主要有以下两点：一、部分指标的可操作性问题。虽然在研究过程中已经尽可能考虑可操作性问题，但是由于研究特点，部分指标的可测量性依然存在一定问题，如家庭体育氛围、花钱买健康观念等。并且部分指标涉及被调查者个人隐私，如家庭收入等，调查有一定难度。二、指标合理性问题。指标的最初确定虽然以社会学理论作为指导基础，但是经过统计学处理后可以看出紧紧依靠理论构想进行指标确定还是存在一定问题，部分指标的设定在理论层面虽然符合要求，但是在实际测量中还是表现出了一定的局限性。

5 结论
5.1体育兴趣、体育实践活动等共计21个指标因素为海南省大学生体育活动主要影响因素。
5.2主体因子、保障因子、经济因子、教育因子、体育氛围因子是影响海南省大学生参与体育活动的主要因素集合。
5.3本指标体系确立过程中严格按照科学性、独立性、可操作性原则进行，但是依然存在部分指标调查的可操作性问题及指标选择的合理性问题。

参考文献：
［1］梁前德.基础统计［M］.北京：高等教育出版社
［2］周晓红.现代社会心理学［M］.上海.上海人民出版社，2001
［3］刘一民.体育行为学［M］.北京：人民体育出版社，1993
［4］运动心理学教材小组.运动心理学［M］.北京：人民体育出版社，1999
［5］杨晓生.我国体育产业发展的制约因素及对策［J］.体育学刊，2001、7
［6］风笑天.社会学研究方法［M］.北京：中国人民大学出版社