王竹平    江苏省镇江市大路中学  212133

    随着体育新课程向纵深发展，新课标新理念深入体育教师教学指导思想中，新时期的体育教学正朝着多元化的方向发展。中央七号文件的颁布，使学校体育工作得到大力推进，体育教师地位得到相应提高，体育教师这一光辉神圣的职业越来越受人们尊重，但同时体育教师的任务和对其自身的要求也越来越高。新时期体育教师能否与时俱进，在学校体育工作中如何给自己定位，显得尤为重要，笔者认为新时期的体育教师应扮演好以下几个角色。

一、 终身体育意识的灌输者
    学生时代的体育学习不仅仅是局限于参与一些体育技能的练习和完成一些素质练习，重要的是要让学生学会如何通过科学锻炼身体的方法去增进身体的健康，体育教师要重视学生在课外坚持锻炼身体的行为习惯的养成，因为，仅靠体育课堂教学是不可能改善学生目前的身体素质状况。学生课外体育锻炼习惯的养成可以让他们走上社会后继续利用业余时间进行锻炼，也就是终身体育意识的形成，这是一个人终身最大的财富。好的习惯和意识养成要靠平时的积累，要靠体育教师平时点点滴滴的言传身教，潜移默化的影响。体育教师在平时的课堂教学和课外体育活动中要注意对学生的正确引导，要处理好“授之以鱼”和“授之以渔”的关系，要把学生被动的参与转化为内在的主动需求。教师在教育教学中要注意培养学生对体育学习的兴趣，要通过评价等方式让学生体验到体育学习所带来的乐趣，感受到成功所带来的自豪感和自信心，要能利用身边的人和事去教育学生，让学生真真切切感受到体育锻炼带来的好处。通过多年愉快的体育学习，让学生不知不觉的能感觉到离不开体育。

二、 学生强壮体魄的铸造者
    中央七号文件的颁布，说明党和国家对学生的体质健康状况已是高度重视，它已是关系到民族兴衰和存亡的大事。影响学生健康的因素很多，体育教学仅是其中之一，增强学生体质不是体育教学能完全承担的重任，但作为学校体育工作的具体实施者即体育教师却一定要以增强学生体质为己任。体育新课程改革要以增强学生体质为根本。新的体育教学改革已进行多年，新理念、新方法、新教法已基本渗透到体育教学之中，但由于部分体育教师对新课标的理解不够到位，造成了部分体育课看似热热闹闹，花里胡哨，但一节课下来学生没学到什么有用的东西，心率没加速多少，学生没有流多少汗，没有任何疲劳感，体育课背离了它的本质。体育课是以身体练习为主要手段，以增进身体健康为目的的必修课程。学生时代正处在身体生长发育的高峰期，适宜的体育锻炼有利于身体的健康成长。体育教师在充分调动学生练习积极性的同时，要适度提出运动负荷要求，只有运动达到一定强度要求，身体各器官的机能才能更加完善和成熟。教师不仅在体育教学和体育活动中要求学生参与一定强度的体育练习，还要教会学生课外科学的体育锻炼方法。“身体素质课课练”现已成为很多地区体育教学的基本要求之一，体育教师在备课时要科学安排运动负荷，让学生在愉悦的课堂氛围中完成各项练习任务。“少年强则国强”，让我们体育教师共同铸造祖国未来的钢铁长城。

三、 阳光少年的培育者
    时代在飞速发展，学生在快速成长。社会主义的建设需要大量合格人才，对人才的综合素质提出较高要求，人才的综合素质和学生时代的积淀是密不可分的，除了文化知识的积累，还有很多品质积淀，这对一个人的终身发展都是有益的。体育运动是积极向上的，是文明的，是阳光的，体育教师要能充分挖掘体育教学资源，对学生进行完整人格的培育，造就健康的人格魅力，培养出适合新时代要求的阳光少年。任何一项体育运动的练习和完成，需要学生良好的意志品质和身体素质做支撑。在运动中能磨练学生的意志品质，体育教师要抓住平时教学的点点滴滴和各种教育契机对学生进行人格塑造，在运动中学会拼搏，学会合作，学会交流，学会感恩，学会包容，学会分析，学会正确评价别人和自己，让学生显得青春活泼，积极向上，远离阴暗和孤僻，远离不良习气，个个都是阳光少年。

四、 智者的开发者
    体育运动不是一种简单的机械模仿，它是一种复杂的过程，它包含着运动技能和智力技能，所有的一切外部动作都是人的思维操作体现，在运动过程中也是人对某事物的认知和判断的体现，所以说体育运动和智力活动密不可分。人的思维方式和经验是靠平时的积累和培养，在体育运动中有利于智力的开发。在教育界就一直有着7+1>8的说法，即学习7个小时加1个小时的锻炼，其学习效率超过连续学习8个小时的效率。作为体育教师要充分利用体育运动的快速性、多变性、无法预测性、多种假象性等的特点，开发学生的思维，让他们的思维变得活跃，对事物的分析更全面，对事情的发展判断更准确，解决事情的办法更多。例如，在学习过程中经常有种逆向思维解题法，这在体育运动中能得到很好的开发，因为体育运动中的假动作很多，避强就弱的战略战术很多。体育教师在平时的体育学习中，要强调体育学习要身脑并用，切不可简单模仿和完成任务，要善于分析，发现问题。例如，学生在技能练习过程中产生的错误动作，多让学生自己去发现错误，解决错误，要让学生参与到体育学习的评价中去。让学生参与到体育资源的开发研究中去。“少年智则国智”，让我们体育教师共同担负起学生的智力开发使命，让他们更睿智、更敏捷。

五、 生产生活的指导者
    学生最终要从学校走向社会，他们要把在平时体育学习中学到的知识、技能为社会的发展和个人的健康成长发挥作用，要把在平时体育学习中学到和看到的东西运用到社会交际和工作中去。那作为体育教师在平时的教育教学过程中，要采取有效的方法和手段让学生接近生活、接近社会，增强学生人际交往的能力，培养学生经受各种考验的能力，让学生能在不知不觉中达到适应自然环境和社会环境的目标。新体育课标对教材内容的设定给了一线体育教师很大的空间，要让学生有终身体育意识，所学体育知识要能给学生的生活工作带来帮助，学生在体育学习中要能得到实惠。教师在教材内容的安排上要科学、实效，对学生一辈子都有用。例如，生活中常用到的急救措施、搬运技巧、危险时的自我保护方法等。“5.12”汶川大地震给我们带来警示，生命生存教育是不可缺少的，当地震和火灾发生时，如何逃生，如何帮助弱势群体这些都是有着现实意义的教材。体育来源于生活，服务于生活，体育教师要做学生生活的良师益友。

六、 新时期健康形象大使
    过去有很多人对体育教师的评价是“头脑简单，四肢发达”。要改变这传统的偏见，要靠体育教师的自身努力，来赢得自己的地位，赢得别人的尊重。新时期的体育教师在人们心目中应该是个健康形象大使。首先，体育教师应该有着阳光的外表形象，给人的感觉是青春、充满活力，精力充沛，体格健壮。其次，体育教师应有相应的内涵素质，知识面宽广，能掌握相应学科的文化知识，能快速接受新生事物，掌握基本的现代化教学手段，做到与时俱进。再次，体育教师应是群众体育活动的组织和指导的积极参与者，体育教师要扩大自己的专业知识面，在各种群众体育活动中，为群众讲解各种体育运动的专业知识和其锻炼价值，做全民健身的义务宣传者。