邓惠生
广东省四会中学高中部

摘要：体育游戏是学生最喜爱的一项综合性的体育运动，它不仅能够促进青少年的生长发育，增强体质，而且能促进基本技术动作的发展，还提高学生的学习兴趣。使学生快乐健康成长，提高课堂教学质量，调动学生的积极性。体育游戏在体育教学中起到了积极作用，体育游戏是体育活动综合性最强的一种特殊的体育手段之一、也是体育教学的重要内容。
关键词：体育；游戏；教学；作用

    体育游戏是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。体育游戏具有一定情节和竞赛因素，形式生动活泼，内容丰富多样，场地器材简单，便于开展和普及，它要求游戏者积极地有创造性地参与，具有娱乐性和趣味性。因此，体育游戏能较大限度地调动游戏者的运动积极性，培养其对体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德、智、体、美、劳全面发展。体育游戏是将跑、跳、投、球类、体操等体育项目自行编排，通过“游戏”手段，使学生在轻松愉悦的情绪中对基本技术建立正确的形象概念，帮助学生巩固已掌握动作，改进错误动作，对体力增强、智力发展和陶冶情操都有积极的作用，能激发学生学习、训练的自觉性和积极性，使学生对体育课态度有所改变。根据我多年的教学和训练经验与总结，下面与大家一起讨论，体育游戏在体育教学中起着何作用。

一、体育游戏教学的特点
    体育游戏的内容丰富，题材广泛，它源于生活实践面高于生活，是一门活动的艺术，它不仅发展身体，而且开发智力，使人们的身心得到愉快、满足和发展，中学生在体育课中都愿意做体育游戏。对于其他体育练习，总是有些学生喜欢，有些却不喜欢。　

二、体育游戏可以培养学生习惯养成
    游戏教材中蕴含着丰富的合作与集体教育内容，对学生养成良好的习惯起着重要的作用，在游戏教学中能让学生学习认识社会和认识自己。体育游戏是在一定规则约束下通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动，活动中通过模仿各种角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，如在游戏“集体过障碍”、“贴膏药”、“网鱼”等游戏教学过程中，学生就体会到合作的快乐与必然性。学生需要互相帮助、互相配合，共同完成一些规定性的动作，懂得与人合作的道理。这对养成学生集体荣誉感，培养集体主义精神，都有显著的作用。同样，游戏的规则对学生遵守规则和道德规范的养成也具有重要的教育意义。在体育游戏中，体育游戏的竞赛性和对抗因性较多，通过规则把活动者组织起来，要求他们遵守纪律，并履行一定的职责，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度，从而增强对自己行为的责任感和使命感。

三、  体育游戏的作用　　
3.1  培养学生兴趣、提高练习的积极性
    游戏因具有娱乐的特性，因而吸引广大学生的参与。因而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上提高了练习的积极性。在进行体育教学时，把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。
3.2 体育游戏是发展学生身体素质的有效方法
    体育游戏通过身体活动来进行，不仅能发展速度、灵敏、协调和耐力素质，而且通过综合动作为主的球类游戏，能够提高学生基本活动能力，同时学生在快乐的情绪下发展身体素质，进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能，达到增强体质的目的。
3.3  体育游戏能够改善心态，提高心理素质水平
    人们由于各种各样的原因，心理承受能力不高或欠缺，这对学习和生活造成潜在的威胁。而体育游戏以丰富有趣的活动形式，在竞争中频繁出现胜负结果，使每一个参与者都能感到有获胜的可能，从而达到提高自信心、鼓舞士气和改善心态的目的。
3.4  体育游戏能够消除疲劳，给学生留下美好的回忆
    在常规体育课的结束部分，采用伴音乐的体育游戏，可减轻疲劳或消除疲劳引起的不愉快感。改善了心理环境，调节运动器官的生理机能，使学生愉快而轻松地完成一堂课的学习任务，既达到放松、恢复的目的，又增强了体育课自身的吸引力。
3.5  体育游戏是培养学生遵守纪律的重要手段
    无论什么游戏，都必须具备参与者、场地、器材和规则等条件，其规则可有教师规定，学生执行，或学生自行商定。无论哪种方式，都能最大限度的培养学生遵守纪律的自觉性。因为在整个游戏过程中，每一个人即不愿自己的行为失误而破坏全队的成绩和名次，又不愿违反规则使全队受罚或取消资格。在体育教学中，运用集体性游戏能够最大限度地培养学生的自觉能力和自律行为，使平时纪律较差的学生能够养成遵守纪律的行为习惯。
3.6  体育游戏能够使学生适应社会环境，改善人际关系
    体育游戏提倡协调配合和个人的成功在集体的成功之中，不计较个人功过，这些有利于团结，是改善人际关系的有效媒介。它本身就可以使人走向集体，形成和谐的群体关系。
3.7  体育游戏能够培养学生思维能力、创造能力和竞争力
    体育游戏一般都是以争夺最后的胜利而告终的。体育游戏的胜负，不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量、质量为基本指标，还是以完成认为时间的快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。列如：在“运送弹药”的游戏中，如何才能搬的快而又不丢失？在“架桥过河”的游戏中，怎样才能争时间、抢速度，而又不至于落水？如此等等，都需要积极的思维，选择和创造最有效的方法，而方法的选择和创造必须考虑个人的特点和能力。集体性的游戏还有一个非常重要的战术配合和战略问题，更是智慧的较量。因此，好的辅助性体育游戏，对培养学生的思维能力、创造能力和竞争能力是大有裨益的，而这些能力正是现代社会对人才的需求。
     综上所述：体育游戏可丰富体育教学内容、培养学生良好习惯的养成，激发学生学习兴趣和学生的创新能力，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而增强学生的身体素质，让学生在快乐中熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成，从而促进学生的德、智、体、美等全面发展。体育游戏能够让学生切身感受交往、合作、探究，培养协作意识，培养学生良好的学习兴趣和养成锻炼身体的良好习惯。总之，体育游戏可提高体育教学的质量，在体育教学中起到不可缺少的作用。

【参考文献】　
[1] 李明强. 中外体育游戏精粹. 人民体育出版社. 1998年.
[2] 金钦昌. 学校体育. 高等教育出版社. 2000年1月.　　
[3] 邓平等. 体育游戏. 高等教育出版社. 2000年6月.