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基于 PMC-AE 指数模型的我国体教融合政策量化评价
邢金明,张宝军
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(1.东北师范大学 体育学院,吉林 长春 1300242.哈尔滨工业大学 体育部,黑龙江 哈尔滨 150006)  

摘 要:运用 PMC-AE 复合政策评价方法,构建包含 个一级变量、31 个二级变量的体教融 合政策量化 PMC-AE 指数模型,对“十三五”时期体教融合政策成效实施量化评估。结果表明: (1)体教融合政策分为 个等级,等级跨度取值 0.5级政策样本 项,级政策样本 项,级 政策样本 项。(2)体教融合政策兼备“自上而下”与“自下而上”的双重属性,不同级别体教融 合政策差距甚微,国家级、省级、市级“上下结合、首尾呼应”。(3)体教融合政策得分不高的原 因主要是受政策性质、受领对象、政策激励以及政策评价 项指标影响。(4)体教融合政策内涵, 不拘泥于竞技体育后备人才培养,延伸至促进青少年健康发展;不止步于竞技体育发展,转向学 校体育发展。研究认为,在此基础上“十四五”时期体教融合政策制定要增加预测性内容,趋向 多元化受领对象,具体化激励措施,以及推进动态性评估。  

关 键 学校体育;体教融合;政策评价;PMC-AE 模型  

中图分类号:G807.0       文献标志码:A            文章编号:1006-7116(2022)01-0084-07 

Quantitative evaluation of the integration for physical education and cultural education in China based on PMC-AE index model
XING Jinming,ZHANG Baojun

(1.School of Physical EducationNortheast Normal UniversityChangchun 130024China; 2.Department of Physical EducationHarbin University of TechnologyHarbin 150006China)  

Abstract: Using the PMC-AE composite policy evaluation method, a quantitative PMC-AE index model of the  integrated policy for physical education and cultural education which contains 9 primary variables and 31 secondary  variables was constructed, so as to take quantitative consideration for the effectiveness of this integrated policy  during the 13th Five-Year Plan period. The results show that: (1) This integrated policy is divided into three levels,  and level span takes a value of 0.5, 1 I policy sample, 5 five-level policy samples, and 2 two-level policy samples;  (2) this integrated policy has the dual attributes of "top-down" and "bottom-up", and there is very little gap in  physical education and cultural education integration policy at different levels, and national, provincial, municipal  "upper and bottom combination, first and end echo"; (3)The reasons for the low score of this integrated policy are  mainly affected by four indicators, namely policy nature, recipients, policy incentives as well as policy evaluation;  (4) Connotation of this integrated policy, may not stick to the competitive sports reserve talent training, and extend  to promote the healthy development of young people, and may not to stop at the development of competitive sports,  and turn to school sports development. On this bases, this study suggests that the formulation of the integration of  physical education and cultural education policy during the 14th Five-Year Plan period should increase predictive  content, tend to diversify recipients, specific incentive measures, as well as promote dynamic evaluation. 

Key words: school physical educationthe integration of physical education and cultural educationpolicy  evaluationPMC-AE index model 


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