(1.华东师范大学 体育与健康学院，上海 200241；2.华东师范大学 青少年健康评价与运动干预教育部重点实验室，上海 200241)  

摘 要：体育教师赋权增能是推进课程改革、促进体育教育教学质量提升的关键要素与有效 策略。首先，从传统惯习与现代场域场景变化中体育教师身份认同、能力胜任、情感关注和文化 积淀等方面的不适或冲突，窥探了课程改革语境下体育教师赋权增能行动困境的多重表现。然后， 本着课程整体推进“赋权”行动路线与局部“增能”问题发现路线，从“超量”赋权、“错位”赋 权、“表面”增能与“低效”增能等方面探讨了行动困境形成的原因。最后，坚持自上而下的课程 改革本体调适与由下向上体育教师专业发展双向思路去寻求解决途径，提出从课程走向课堂—关 注教学实践—教师专业学习共同体的递进式调适落实思路和优化措施方法，促进体育教师对课程 改革的认同和实践，才能为有序推进课程改革提供实质性的帮助。  

关 键 词：学校体育；课程改革；体育教师赋权增能；行动困境；实践智慧；专业发展  

中图分类号：G807      文献标志码：A      文章编号：1006-7116(2022)01-0130-08 

(1.School of Physical Education and Health，East China Normal University，Shanghai 200241，China； 2.Key Laboratory of Adolescent Health Assessment and Exercise Intervention of Ministry of Education， East China Normal University，Shanghai 200241，China)  

Abstract: The empowerment of physical education teachers is a key element and effective strategy to promote  curriculum reform and improve the quality of physical education and teaching. First of all, from the discomfort or  conflict between traditional habituation and modern field scene changes in physical education teachers’ identity,  competence, emotional attention, and cultural accumulation, this paper explores the multiple performance of action  dilemma of physical education teachers’ empowerment in the context of curriculum reform. Then, in line with the  curriculum as a whole to promote the "empowerment" action route and the local "enhancement" problem discovery  route, from "excessive" weighting, "dislocation" weighting, "surface" energy enhancement and "inefficient" energy  enhancement, the reasons for the formation of the action dilemma are discussed. Finally, the study adheres to the  two-way thinking of top-down curriculum reform ontology adjustment and bottom-up professional development of  physical education teachers to find solutions, and propose a progressive adjustment and implementation approach  from curriculum to classroom—focus on teaching practice—teacher professional learning community, and only by  optimizing measures and methods, and promoting physical education teachers’ recognition and practice of curriculum reform, it could provide substantial helpfulness for the orderly advancement of curriculum reform.  

Keywords: school physical education；curriculum reform；empowerment of physical education teachers；action  dilemma；practical wisdom；professional development